袁敏丹

在新课改下，运用信息技术开展地理教学已经成为教学改革趋势。信息技术以其灵活性、多变性改变了传统地理课堂教学，成为地理教学辅助手段。本文从信息技术的应用意义出发，分析信息技术的应用要点，并提出有效的应用方法，以提高地理教学效果。

一、信息技术的应用意义

1.激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师可利用图片、音频、视频等资料，提高地理教学的直观性、形象性，引导学生认识地理事物和现象，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

2.突破教学重难点。

地理教学中的重难点知识比较多，学生往往难以牢固掌握。对此，教师可利用信息技术，为学生创设良好的学习情境，促进学生对重难点知识的理解，提高教学效果。

3.提高学生的想象力和创新性。

教师可利用信息技术营造创新的教学氛围，引导学生保持活跃的学习状态，提高学生的思维能力，改变学生的被动学习状态，为学生主动性和创新性的培养提供条件。

二、信息技术的应用要点

1.契合教学目标。

地理教师在利用信息技术制作地理课件的时候，要契合教学目标，不断拓宽教学范围，丰富教学内容，以激发学生的学习兴趣。

2.以实用为主、美观为辅。

在制作地理课件时，教师要从授课内容出发，满足学生的学习需求。如果教师过于重视课件版面的设计，就会忽视教学重点，分散学生的注意力。作为辅助教学手段，地理课件应该主次分明，促进学生对知识的理解。

3.发挥教师的主观能动性。

地理课件只是教学辅助工具，教师不能过于依赖课件，忽视师生互动和彼此交流。因此，教师要发挥主观能动性，激发学生学习活力。

三、信息技术的应用方法

1.构建信息平台。

当今是信息化时代，教师要构建信息平台，引导学生主动参与、自主探索，搜集相关素材，学会筛选和整合知识。在日常地理课堂教学中，教师可引导学生在信息平台上检索信息，及时做好记录，并鼓励学生将教材知识与社会实践有机结合起来。

例如，在教学“我国渤海赤潮现象产生的原因、危害、解决措施”这部分内容时，教师可引导学生利用信息平台检索资料，培养学生发现问题和解决问题的能力。在学生检索资料的过程中，教师要引导学生深入了解赤潮产生的原因和危害，探索有效的解决方法。

2.创设开放的地理学习情境。

教师要在激发学生学习兴趣的基础上，提高学生对地理事物和现象的观察力和记忆力，发挥学生的创造性和主观能动性。对此，在课堂授课中，教师可以充分利用信息技术，为学生创设开放的学习情境，引导学生提出问题、探索问题，进而得出结论。

例如，对于地震的产生原因、现象、后果等内容，很多学生不太了解，对此教师可以利用信息技术，通过播放音频、视频等资料，为学生展示地震的相关知识，从而让学生更为直观地掌握地震相关知识。

3.打造信息化学习空间。

教师要利用信息技术，将教学内容与目标结合起来，提出引导性问题，引导学生分析和探索，促进学生主动学习。

例如，在教学“地球的运动”这部分内容时，教师可以利用视频演示地球运动，引导学生仔细观察地球的公转和自转方向，激发学生对地球运动等相关地理知识的学习兴趣，从而使学生真正掌握地球运动的相关知识。

由于课堂教学时间有限，教师要充分利用课余时间，引导学生搜集地球运动的相关资料，提高学生对地球的认识。

总之，在初中地理教学中应用信息技术是大势所趋，它能有效改善当前初中地理教学的弊端，激发学生的学习积极性和主动性，促使学生主动发现问题并解决问题，从而提高学生的自主学习能力。endprint