孟克·朝霞

随着我国教育体制改革的不断深入，普通教育逐渐由应试教育向素质教育转变。在小学数学教学中，如何使学生掌握学习的规律和方法，引导学生从“学会”向“会学”的方向转变，从而在小学时期培养学生良好的学习习惯，应成为小学数学教师在现阶段应着重努力的重点。

一、培养学生养成课前预习的习惯

对于小学生而言，他们尚处于学习的起步阶段，还没有掌握系统的、良好的学习方法。许多小学生没有课前预习的习惯，有时数学教师布置下课前预习的任务，许多小学生也只是单纯地将新内容看一遍，知道下节课要讲些什么，但并没有给予新内容过多的关注，对新知识也不甚了解。这样一来，教师在课堂上就要花费很多的时间去引导学生理解新知识、新内容，学生的学习效率较低，教师的教学进度也无法加快，浪费了过多的时间。针对这种现象，教师在教学过程中应该注意引导学生养成课前预习的学习习惯，使学生在接受新课程前对新知识有大致的了解，知道哪些内容自己已经掌握，哪些内容还不懂，以便在课堂上有重点地听讲。这样就可以有效避免学生在课堂上茫然听讲，分不清重点和主次，只是被动机械地接受知识的现象。例如，在学习二年级下册第六章《克与千克》前，教师就可以向学生布置一些预习任务，如使学生在预习的过程中了解“克”与“千克”的换算关系，并向学生布置一些相关的换算题目。学生在做换算题目时，就会在课本中寻找换算的规律，也会知道自己有哪些地方不懂，从而在教师讲解这堂课时有目的地进行听讲，这样就可以在很大程度上有效提高学生的学习效率。

二、培养学生养成课上认真听讲的习惯

在小学数学教学中，教师往往有这种感觉，即自己在课堂上已经非常详细地将所有知识进行了讲解，但部分学生对相关知识的掌握和理解程度还是不够理想。其实，学生对知识的掌握和理解程度不单单取决于教师的教学方式和教学质量，还在很大程度上依赖于学生是否在课堂上认真听讲。小学时期正是学生玩心重、自制力较差的阶段，他们在课堂上极其容易走神，经过下课休息后又很难将心收回来，这就导致他们在课堂上无法认真听讲，听课效率较低，课堂教学质量也就随之不高。针对小学生自制力较差、注意力不集中等现象，教师在教学过程中应当采取相应的措施来提高学生的注意力。课堂提问就是一种极为有效的措施。数学教师可以在课堂中适当加入提问的环节，教师应该在课堂中仔细观察学生的表现，针对注意力不集中的学生进行提问，但提问内容不可太难，应是该学生可回答出的问题。教师提问的目的并非是使学生难堪，而是将学生的注意力拉回到课堂中。例如，在学习一年级下册第六章《100以内的加法和减法（一）》时，教师就可以在课堂中对学生进行加法和减法的提问。教师在教学过程中，应将提问贯穿于教学的始终，使学生认识到课堂的每个时刻都有可能会受到提问，从而使他们逐渐形成课堂中认真听讲的习惯。除去小学生自我控制能力较弱的原因外，教师教学方式过于单一、教学内容过于枯燥也是学生注意力不集中的重要原因。兴趣是最好的老师，也是学习最大的动力。只有拥有较大的兴趣，学生才会积极主动地参与到学习的过程中，可以说兴趣是促进学生注意力集中的基础和前提。在教学过程中，教师应多采用吸引学生兴趣的方式进行教学，例如可在教学过程中加入多媒体的使用，通过图像、声音以及动画的形式吸引学生的注意力，从而提高他们的听课质量。

三、培养学生养成认真完成作业的习惯

作业完成质量的好坏直接反映出学生学习态度和学习习惯的好坏。学生分析和解答问题的能力并非仅仅依靠在课堂中认真听讲就能够形成，还在很大程度上依赖于课下作业的巩固。数学涉及着大量的逻辑运算，并要求学生拥有良好的解题习惯。良好的解题习惯不仅包括良好的解题能力，还包括良好的检查能力。可以说，作业是数学教学过程中极为重要的一个环节，也是课堂教学的有效延续。因此，教师应该注意培养学生认真完成作业的习惯。首先，应培养学生工整书写作业的习惯。教师可以对班内作业书写工整的学生进行公开的表扬，并将其作业在全班内传阅，使全部学生以其为榜样，从而引起学生对作业书写工整的重视。其次，应培养学生独立完成作业的习惯。教师在检查作业时，应改变过去只注重结果的习惯，而应多关注学生的作业过程，采用随机提问的方式对学生的作业完成情况进行检查和监督，从而使学生养成独立完成作业的习惯。另外，还应使学生养成自我检验的习惯，让学生在每次完成作业后都进行检查，避免因粗心大意而出现结果错误的现象。

四、结束语

综上所述，良好的学习习惯会使学生受益终生，但良好的学习习惯并非一朝一夕就能够养成，而是在长期的学习中逐渐形成的。小学数学教师在教学过程中，应注重培养学生的学习习惯，使其从小养成良好的学习习惯。

【作者单位：和丰县城关小学 新疆】