郭沈俐

数学活动游戏化，就是将数学活动的目标、内容与游戏结合起来，让孩子在游戏中逐渐感知和体验与数学有关的生活知识和经验。新《纲要》在数学教育的目标中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。数学活动中，教师要选择适合幼儿学习内容，并为幼儿提供丰富的操作材料，引导幼儿主动探索，通过动手、动脑去发现问题、解决问题，从而获得数学知识和经验。

一、幼儿园数学教育活动的现状

数学是枯燥乏味的一门学科，在活动中幼儿对学习数学不是很感兴趣。因此教师要通过各种方法让枯燥的数学学习变得有趣，让幼儿能主动参与到数学活动中，真正掌握数学知识，体现数学活动的快乐。教师在教学中应该创设游戏化的情境，让幼儿通过自己动手操作，在操作中去体验数学，学习知识。

二、幼儿园科学教育活动游戏化的意义

基于上述的教育现状，可见，如何选择幼儿感兴趣的课题，如何激发幼儿的活动兴趣，如何引导幼儿主动学习，动手、动脑去探索问题，是我们关注的问题。将数学活动游戏化，能充分激发幼儿参与的活动的兴趣。让幼儿在游戏的情景中，自主动手操作，去发现问题，探索问题，解决问题，从而获得相应的数学知识和经验。

《幼儿园指导纲要》要求，幼儿园要“以游戏为幼儿基本活动，引导儿童在与人、事、物的相互作用中，在丰富多样的活动中，通过探索、感受和体验，获得主动的发展”，要“寓教育于各项活动之中”。游戏是儿童最喜欢的活动，它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些特点和幼儿好奇、好玩、好动的年龄特性完全符合。因此，我们可以将数学课程游戏化，在游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意义。并且让幼儿在不断探索中，去解决问题获得自信。”因此，我们要将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩，既体验到游戏的乐趣，又掌握了数学的知识。

例如在游戏“接龙游戏”中，幼儿能通过数字接龙的过程，知道了数字的排列顺序。如在进行数学活动《图形的分类》中，我们以“小熊分饼干”的游戏为切入点，首先让“小熊”给幼儿带来许多图形的饼干，让幼儿看一看，进行感知，然后再让幼儿说一说，了解图形的基本特征。再以“小熊要分饼干”的游戏形式，进行图形的分类。通过这样的游戏教学，幼儿在游戏中感知了不同图形的特征，掌握了知识，而且学习能力也得到提高。

三、如何将科学教育活动游戏化

数学教育游戏化是以游戏的特点来组织数学活动，让幼儿在数学活动的过程中获得数学知识和活动乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使幼儿乐于参与活动。我们可以通过创设良好的学习环境，提供新颖、实用的操作材料，采用丰富多彩的教学方法，将数学知识巧妙地渗透于游戏中，使幼儿从具体材料和各项活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中遇到的问题，获得真实的认识和体验。

1.创设轻松愉快的游戏氛围

幼儿的注意力是短暂的，因此教师需要为孩子创设有趣的情境中，让孩子对活动产生兴趣，从而潜移默化地学习知识。

2.操作活动中的数学游戏化

在活动中，让幼儿通过动手操作加强对知识的理解，学到获取知识的方法。为了帮助幼儿掌握排序、空间方位辨别和等分这三个知识。如在学习“排序”时，我们为幼儿创设了“彩旗飘飘”的游戏情境，并提供各种色彩的旗，以“彩旗飘飘”的形式展开活动。在活动中教师要有意识地将“有规律的彩旗”与“无规律的彩旗”放在一起对比，让幼儿自主发现，并尝试运用自己在日常生活中经验进行排序。

3.寓数学教学于各种游戏之中

幼儿园的教育游戏是多种多样的，数学内容不仅可在数学游戏中进行，也可以融汇到其他的游戏活动中。教师可以将各种数学信息设置在各种游戏活动中，让幼儿愉快地游戏，开心地学习，积累丰富的数学感性经验。例如，积木游戏可使幼儿对平面和立体的图形有所认识；超市游戏使幼儿学习将各种物品分类摆放，学习记数、认识钱币和数的运算等。而各种体育、音乐、语言和民间游戏中，也都蕴含着向幼儿进行数学教育的因素。

游戏化了的数学活动能使幼儿在轻松愉快的气氛中，动手动脑进行操作、学习，在与材料的接触中，通过亲身的实践，获取真实的经验，帮助幼儿理解数、量、形、时间、空间关系的概念，让其在玩中学数学。

幼儿通过参加数学游戏活动可以培养对数学的兴趣，养成爱数学的优良情感，产生渴望学习数学知识的欲望，为将来成为有用之才奠定良好的基础。在活动中数学游戏的成功，可给幼儿带来愉快感、满足感，从而增强自信心，进而成为幼儿渴望再游戏的动力。

四、幼儿园数学教育活动游戏化需要注意的问题

1.根据幼儿的年龄特征来选择游戏内容。幼儿的心理水平和智力水平与年龄密切相关。因此，我们应根据幼儿的年龄特征来选择游戏内容。

2.保证每个幼儿都参与游戏，在游戏的过程中，要给幼儿提供充足的操作时间，让幼儿通过自己动手操作获得知识经验。

3.游戏内容的选择要符合幼儿的心理，能激发幼儿的兴趣。游戏的过程中教师要给幼儿探索性的问题，并在游戏过程中引导幼儿去发现问题。

【作者单位： 昆山开发区蓬朗幼儿园 江苏】