王鑫华

一、幼儿主动阅读习惯培养的重要性

1.激发幼儿的学习兴趣

幼儿阶段的孩子与外界接触较少，因此，在这个阶段的孩子的求知欲的和好奇心是比较强的。而阅读恰恰可以将他们带到一个未知的世界里。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这句话在我国广泛流传，表明了书籍可以将人类带入到未知的世界里。然而对于好奇心较强的孩子来说，未知的世界给他们一个强烈的刺激，让他们想要去了解。而书籍中的知识是多种多样的，所以给幼儿的刺激也是多种多样的。幼儿能在同样一件事中找到不同的新鲜感。这样的刺激给幼儿的新鲜感是比较强的，所以就会激发幼儿的阅读兴趣和学习兴趣。

2.集中幼儿的注意力

从心理学角度讲，幼儿阶段以及幼儿阶段以前的孩子注意力很难集中，特别容易从一件事转移到另一件事上，尤其是在接受新鲜的刺激以后。但是，在阅读的过程中最忌讳注意力的不集中。因此，幼儿在阅读的过程中就必须集中自己的注意力，全身心投入到阅读中去才能读懂。这是一种极好的训练幼儿注意力的方法。因为在大量的阅读中幼儿需要集中自己的注意力，这也就意味着幼儿在平时的生活和学习中幼儿会沿袭在阅读过程中的集中注意力的习惯。幼儿阶段的许多习惯的养成都是为了幼儿进入小学以后的学习习惯的养成做准备的。幼儿阶段能够养成做事集中注意力的习惯，在进入小学阶段以后，会减少上课走神的概率。而且，注意力集中的学习效率高。而且，幼儿阶段养成的习惯会伴随孩子的一生。在一生中都有做事集中注意力的好习惯对孩子未来的学习和事业都是非常有帮助的。

3.开发儿童智力

在现在的幼儿教学中最大的一个误区就是将小学的知识在幼儿阶段给孩子学习。过早让幼儿学习小学阶段的知识是不合理的，尤其是一些幼儿园的教学中让孩子大量的练习书写。因为孩子的指关节发育不完全，大量的书写会对孩子的发育造成影响。在现在幼儿教学中有了明确的目标就是开发幼儿的智力。大量的游戏在幼儿园的教学中出现，却忽略了阅读对孩子智力的开发。阅读不仅仅是“读”，关键在于思考。思考必然会促进幼儿的智力发育。幼儿阶段的读物大多数给幼儿留下了较大的想象空间。幼儿阶段的想象力发展也会促进幼儿智力的发育。

4.促进幼儿知识的积累

幼儿阶段的知识积累也是非常关键的。当然，这里的知识积累并不是文化知识的积累。一些科普知识的积累也是很重要的。幼儿阶段的孩子的知识积累也包括一些生活常识的积累。比如说，一些城市里的孩子单单知道水果是从水果店里买来的。书籍可以告诉他们水果的成熟过程以及他们的生长环境。这是幼儿拓宽知识面的一种途径。

二、幼儿阅读习惯的培养

1.给幼儿阅读的环境

幼儿阶段的孩子做什么事不能够勉强，否则幼儿会因为压力过大而失去兴趣，对其产生抵触情绪，这样的后果是非常严重的，尤其是阅读的习惯养成上。所以，在幼儿的阅读习惯养成上我认为给孩子创造良好的阅读环境。家庭是孩子成长的第一环境，家庭的阅读氛围对孩子的阅读习惯的养成是非常关键的。中国有句古话叫作：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。”基因是一个因素，而家庭的环境以及父母给孩子的影响更关键。在一个书香门第长大的孩子阅读的习惯当然要比其他的家庭孩子的阅读习惯要好一点。因为从小孩子就受家人的影响，在每个人都阅读的环境下，自然就开始喜欢阅读了。学校环境是除家庭环境以外的第二大重要因素。在幼儿教学中，教师要适当给孩子进行阅读的训练，让孩子们一起阅读，阅读的氛围自然就有了。幼儿教师在幼儿阶段的孩子心中的地位是非常高的，教师的话对于他们来说是非常重要的。所以，幼儿教师在平时的教学过程中自觉养成阅读的好习惯，在言行中给孩子灌输主动阅读的思想。

2.选择适合的幼儿读物

幼儿阶段孩子的阅读是孩子阅读习惯养成的开始，所以不能让孩子失去阅读的兴趣，所以选择幼儿的读物很关键。首先，选择的幼儿读物难度要适中。尤其不能太难，因为太难的儿童读物使幼儿在阅读上的困难加大，会让孩子失去阅读的兴趣。其次，幼儿阶段的孩子处于形象思维发展的开端，孩子对图画类的读物比文字类的读物更有兴趣。而且，幼儿阶段的孩子的知识能力水平有限也决定了幼儿阶段的孩子不可能读大量的文字类读物。

3.给孩子阅读成果的展示机会

幼儿阶段的孩子非常注重自己的成就感。所以让幼儿展示自己的阅读成果也是培养孩子阅读习惯的一种方式。幼儿阶段的读物包含了一些幼儿故事，在幼儿教学的过程中，幼儿教师给孩子机会让他们讲故事，在小朋友面前展示。这也能锻炼孩子的语言组织能力。当然讲故事只是其中一种方式。组织科普知识竞赛等也是培养孩子阅读习惯的方法。当然方式的陈旧会对培养孩子阅读习惯造成影响。

【作者单位：常州市武进区丁堰幼儿园 江苏】