周洁

一、趣味教学，学以致用

用多种方式，调动孩子学习英语的积极性，如童谣、表演、歌曲、戏剧、原创作、小报制作、朗诵赛、故事演讲……、让孩子参与进来，让每个孩子有展示自己的舞台，让英语有“用武之地”。

如：一年级学完字母后，可以和孩子们一起创编诗歌，帮助一年级小学生提高英语的记忆效果：

26个字母汇合成一首歌：

小小房间三层楼，字母站在第二楼，

大写字母没有头，上身长在第三楼，

b， d， f， h， i， k， l， t 伸伸头，头伸到了第三楼（学会伸头），

g， p， q， y 踢踢腿，小腿踢到了第一楼（ 学生踢腿），

小j 头在第三楼，尾巴掉下两层楼，

剩下字母像懒猴，全身缩在第二楼 （缩起来睡觉）。

再如：四年级正在学习进行时态，双写辅音字母加ing 的现在分词，也可编成小诗，方便学生记忆。

早上起床getting ， getting

出去运动 swimming ，swimming

要迟到了 running， running

回到学校放下书包 putting ， putting

开始上课 beginning ， beginning

闭上嘴巴 stopping ， stopping

下课活动 skipping ， skipping

回家和妈妈去购物 shopping ， shopping

Oh， my god 忘记带钱 forgetting ， forgetting

再比如六年级正在学形容词的比较级、最高级，对于词6种变化形式的变化形式可以变成小诗：

二、用故事吸引孩子，为孩子创设语言的乐园、精神的天地，初步奠定孩子的语言根基和文化素养

“喂”什么英语，就能“长出”什么英语，习得地道的“口音”很重要。用“有句有文，有文有情”的英文故事，吸引孩子，启心智，铸品格。尤其关注学习习惯的养成 ，读书的习惯，和故事中的人物对话的习惯，正确拼写。

1.如何开展活动？

○先带孩子一起看图，大致理解故事内容。

○再让孩子听录音， 听听故事用英语怎么讲。

○然后，带孩子朗读，直到读熟为止。

○有一定的基础后， 可让孩子用英语复述。

○读讲的同时，再把故事中的关键词写一写，记一记，日积月累，孩子会逐渐掌握英语的拼读规律，学会拼读不认识的单词。

2.课堂前后怎么操作

课前：整合加工单元内容，编著成一个人物活灵活现，内容生动有趣，引人入胜的故事。（ 校本课程，编著老师 ）

课堂：教会孩子正确朗读每个单词、每句话、每个故事，理解内容。

教会孩子读书是语言教师的第一任务。（ 有效课堂）

课后：每天坚持10分钟，读一个故事，读熟一个故事。

总之，让我们的英语课堂活起来，让学生“活”起来，让英语“动”起来。

【作者单位：深圳实验学校小学部 广东】