罗祥碧

教育家孔子说过，教育要因人施教。对于不同类型的孩子，我们的教育方式要有所侧重。例如特殊教育就是针对一些发育存在一定障碍的孩子们专门设立的一种教学方式，我国十分重视这种教学环节，每一个省、市都有相应的培训组织。发育存在一定障碍的孩子可能在认识世界，自我认同上存在一定的问题，这些就是特殊教育的重点和难点，美术绘画是一种无声的交流手段和方式，教会孩子用绘画表达自己的感受，对他们以后的生活学习是最大的帮助。本文重点探讨了美术教学在特殊教育中的重要地位。

一、引言

教育的基本目的就是培养人才，进一步提高人类的整体素质，美术教学是一种美学感受、心灵美化的教育过程，对于世界上的感受，也可以通过美学教学进一步表达出来，这就是美术教学的主要作用。在我们周围还有一群急需教育的听力障碍的孩子们，随着和谐社会的发展，他们的教育问题越来越受到社会的关注。国家也投入了大量的资金和人员开展特殊教育，让这些孩子们能够进一步认知自我，认知世界，能有自食其力，掌握一门生存的技能。这就是特殊教育的意义所在。

二、意义

特殊教育中有群孩子是听力障碍，他们对世界的感知就是通过眼睛和手，在他们的世界中，没有声音的概念，他们不能像一般孩子那样进入小学学习各种知识，因为他们听不到老师在说什么，也没有办法表达自己的意识。绘画恰恰成为他们认识世界唯一手段和途径，他们可以通过绘画进一步表达他们对世界的感受，他们也可以通过绘画进一步认识世界的实际情况。因此，美术教学在听力障碍的特殊教育之中的作用尤为突出，也是听力障碍孩子们受教育的主要途径和方式。听力障碍的孩子在认识世界的时候缺乏安全感，也没有很强的自信心，对于很多事物缺少感知，在学校里，一切都要进一步独立起来，很多事情需要自己完成，很多时候这些孩子在家都是被家长保护起来，缺少独立性，与人交流的空间也是有限的，只有绘画这种方式可以进一步加强老师与孩子们、孩子们之间的交流。

三、具体作用

在这个特殊教育中，美术教学工作是一项重要的教学环节，只有教会孩子们用绘画表达自己的心理感悟，孩子们才能在以后学习生活中健康快乐地成长，只有教会孩子们读懂别人绘画的含义，孩子们才能了解这个世界，认知这个社会。

（一）进一步增强孩子们整体思考的能力。美术的教学过程是一个整体思考的过程。部分不是等同于整体，整体是各个部分组成的，但是大于各个部分。整个绘画的过程就是不断观察事物的整体形态特征，进一步分析各个表达细节，逐步形成一种整体的思考方式，这就是美术教学对于孩子们整体思考能力的锻炼。素描就是要学会明亮和暗黑的整体处理。彩笔画就是用颜色进一步描述事物的整体特性和形状，有时我们会发现整体上看一幅绘画作品，它的整体十分形象，栩栩如生，但是仔细看来它的细节就什么也不像了，不是事物本来的那个样子了，因此，绘画教学进一步可以锻炼孩子们的整体思考的能力。

（二）进一步增强孩子们的理解能力和整体概括水平。在绘画的教学过程中，孩子们要进一步观察事物各个细节的特征，不断通过部分细化的观察，得出整体的效果概括。这个过程也是进一步理解事物特征的过程，是对孩子们理解能力的提升，更是教学环节中最为关键的一步。发育存在障碍的孩子们理解事物比一般孩子要慢一些，所以他们更需要进一步锻炼这种能力，赶上同龄的孩子们。比较也是绘画过程中进一步锻炼的思维方式，没有比较，很难知道一个事物区别于另一个事物的特征，只有观察到了这样的特征才能有效地绘画更为形象具体的作品。在绘画中，抽象思维也是可以进一步诱导激发的，因为绘画就是对现实事物的表述，这种表述有时就是一种抽象过程，将具体的三维空间的事物抽象在平面画纸上的二维图像。因此，整个绘画教学过程充满了理解力、概括性、抽象思维、比较能力等多种思维能力的锻炼，有效增强孩子们理解世界、把握世界的能力。

（三）进一步增强孩子们的创新性和自信能力。绘画不一样就是素描写真，尤其对于年龄较小的孩子们，可以让他们随心所欲地发挥，画出他们脑海中的世界，脑海中的学校是怎样的，自己的爸爸妈妈是怎样的。这种看似无目的的绘画，实质上是一种孩子创新能力的不断培养过程，这种过程需要教师要有耐心观察和聆听孩子们的创新内容，同时要不断鼓励孩子们的这种创新性能力，可以说，“你真聪明”“你真棒”“我都没想出来还可以这样画”等等。受到极大鼓励的孩子们对自己的绘画就充满了自信。这样也在不断提升孩子们的自信心，对自己充满信心。有了自信的孩子可以进一步从自己的某一种缺陷阴影中走出来，进一步融入社会。

【作者单位：修文县特殊教育学校 贵州】