王丽娜　刘鹏义

作文教学是小学语文教学中必不可少的一部分，根据语文课程标准的规定，三至六年级学生每学期习作不得少于8篇。我校是一所区属学校，虽说是区属小学，但班上只有极个别学生从小有着较好的说话训练和习作训练的家庭教育环境，很多学生属于进城务工子女，家庭教育很欠缺，能工工整整地写一些生字词语就已经不错了，写作文对他们来说，无从下笔。面对一个作文题目，学生总是无话可说。一时之间，作文成了摆在学生面前的苦瓜，老师手中的仙人球。那么，怎样才能改变学生不会写作文，害怕写作文的这种现象呢？我认为，应该积极引导学生体验生活，从丰富多彩的生活体验中积累写作素材，建立起“写作素材库”，才能让习作变得轻松、有趣，富有生活气息。

一、在校内生活体验中积累写作素材

学校是学生活动的主要场所，学生们一天中的大多数时光是在学校里度过的。学校生活紧张而有序，看似平淡而无趣，但只要留心观察，你就会发现枯燥中蕴藏的甜蜜，无趣中蕴藏的有趣。

1.通过课堂体验积累写作素材

课堂是学生获取大量知识的主阵地。语文课堂异彩纷呈，学生可以充分利用组词、造句、说话来丰富自己的语文知识，从而积累更多的写作素材。给出一个字，让不同的学生来组词，他们会组出好多个不同类型的词；造句也一样，生活经历不同，家庭背景不同，学生的思想也不同，他们自然会造出各种类型的句子。通过课堂上的扩词造句，学生们可以取长补短，积累大量的好词好句，从而建立起一砖一瓦似的“写作素材库”，写作文时好词好句就会信手拈来。

2.通过各种活动体验积累写作素材

每周一次的“升旗仪式”场面壮观，气势庄重而严肃，偌大的操场上，站满了身着绿色校服，颈系鲜艳红领巾的同学，一千多人齐聚旗台四周，无需强调，面对着徐徐上升的国旗，校园内竟然鸦雀无声、肃然一片。聆听着那激动人心的国歌，同学们像是受到了无形的教育和鼓舞，国旗下的演讲则更是字字铿锵有力，句句感人肺腑。

锣鼓喧天、彩旗飘飘的“六一儿童节”是孩子们最喜欢的节日，那五彩的鲜花，鼓舞人心的《少年先锋队队歌》，令身着节日盛装的孩子们激动不已，他们唱啊、跳啊，用各种方式庆祝着自己的节日。

运动会上，参加比赛的运动员个个摩拳擦掌，使出浑身解数，发挥出自己最佳的水平：赛跑的同学像离弦的箭，跳高的同学像小兔子一蹦三尺高，跳绳的同学像耍杂技。好多平时不起眼的同学，在运动会上的表现令人刮目相看，“啦啦队”的表现一点儿也不比参赛的运动员逊色，他们在呐喊助威，响亮的声音在操场上空回荡，空气中弥漫着热烈而紧张的气氛。

作为教师，面对学生们经历的这许多校内活动，要及时地引导他们“以身体之，以心验之”，从而产生体验。当学生有了这些零零碎碎的体验后，教师就要善于有目的地导演“情境”，通过语言描述、音乐渲染等手段，让学生如临其境，从而产生表达的愿望和写作灵感。

3.通过阅读体验积累写作素材

阅读是作文的基础，教师要引导学生大量阅读适合他们年龄特征的书籍，让学生增长见识，吸取养料。每读一篇文章，老师都应有意识地引导学生注重体验，读出自己的感受，读出自己的体会，从而形成自己的见解。作文的过程是知识、能力、经历综合运用的过程，因此，写作能力的提高无法“单科独进”，必须让学生博闻广记，多方面阅读课外书籍，建立起更高层次的“写作素材库”，在作文过程中才能得心应手地表达自己的思想感情。“读书破万卷，下笔如有神”其实就是这个道理。

二、在校外生活体验中积累写作素材

比起单一的校园生活，校外生活则显得更加精彩，更加新鲜。我们要教会学生善于做一个摄影师，聚焦校外生活的每一个细节，抢拍精彩的一瞬，体验校外生活的美好。

1.义务劳动时的体验

每年的3月5日是学雷锋纪念日。这一天，同学们在老师的带领下走出校园，打扫校外卫生。捡拾绿化带里的塑料袋，清除墙面上的小广告，大家不怕脏、不怕累，从身边小事做起，为社会贡献自己的一份力。这时，我们可以鼓励学生将这些镜头用素描的方式快速画在本子上，写作文时再将这些体验归纳整理，很快就写成一篇文章了。

2.爬山时的体验

周末的早上，全家人身着运动装，带上午餐去爬山，来到山脚下，仰望高高的山峰顿觉害怕、担心，望而却步，在父母的鼓励下，终于下定了决心要征服山峰。可是，爬到一半的时候，腿就开始发酸、发软，没有力气，汗流浃背。然而，为了完成爬山的愿望，大家咬紧牙关，坚持往上爬，最后，终于把大山踩在了脚下。而这时，腿像灌了铅似的，双腿发软，两眼冒金花。学生有了爬山的体验，也有了克服困难经历的体验，尽情快乐饱尝胜利喜悦的体验，写作时就不愁没“米”下锅。这既磨炼了学生果敢、刚毅的品格，又为学生的习作建立了“写作素材库”。

3.野炊时的体验

春夏交接之际，我们学校附近的小山上绿草茵茵，山坡上鲜花盛开，小鸟叽叽，花香扑鼻，正是野炊的好时机。好多同学都经历过野炊，我们可以引导学生在野炊时带着相机拍下野炊时的经历。在这个过程中，既让学生学会了一点野外生存的本领，同时也培养了学生保护环境，热爱大自然的美好情感。

4.做家务活的体验

现在的学生大多都是独生子女，过惯了“饭来张口，衣来伸手”的日子。父母对孩子过分溺爱，又怕耽误孩子的学习，所以总是阻止孩子做家务。其实，帮助父母做一些力所能及的家务活，不仅能使孩子掌握更多生存的本领，还能使孩子体会父母的艰辛，懂得珍惜眼前的幸福生活。除此之外，还能让孩子体验生活，积累丰富的“写作素材库”。

作为教师，我们在激发、引导学生多方面地体验生活后，还应在教学过程中引导学生处理或者修正原有的经验，让认知世界的能力和写作能力共同成长，让作文与生活的隔膜消失。这样，生活之清泉就会源源不断注入作文之田，丰盈、灵动、真挚、深刻的好文章就会如同缤纷美丽的个性花朵盛开在我们的作文教学活动中。

【作者单位：兰州市七里河区龚家湾第三小学 甘肃】