徐强

“多元智能理论”之父——美国哈佛大学心理学、教育学教授霍华德·加德纳告诉我们：每个人都拥有语言、逻辑数学、空间、运动、音乐、人际交往、内省、自然观察等八种主要智能。这一理论的提出和确立给我们教育工作者带来了一份厚礼。了解乃至掌握这套理论进而将之运用于教学实践活动中恐怕是我们教师不可推卸的责任了。

下面就借助多元智能理论指导进行校外智能机器人兴趣课程设计进行一描述。

一、课程基本信息

智能机器人初级兴趣班课程是一门以具有一定的信息技术水平的三年级以上小学生为对象的科技类校外教育兴趣课程。课程由15个教学单元构成，每单元2学时。

二、课程设置

（一）课程定位

本课程对于提高学生的科学素质、激发学生的创新精神、增强学生的实践能力、养成良好的行为习惯等方面具有很好的促进作用。本课程是智能机器人课程系列中的起步课程，完成本课程的学习是进入更高一级智能机器人兴趣课程的前提和基础。

（二）课程目标

1.知识与技能目标

通过本课程的学习，学生将了解直流马达、触动传感器、光电传感器的不同工作状态及工作原理；掌握智能机器人各个端口的连接注意事项和控制方法；理解能量转换的基本途径。

2.过程与方法目标

通过本课程的学习，学生能够根据实际需求使用智能机器人积木套件搭建所需的机器人结构。掌握包括导线、马达、触动传感器、光电传感器等设备的连接技能，并能够根据实验不断改进其结构，最终实现特定功能；……