方 琦（华东师范大学 地理科学学院, 上海 200041）



地方意识在地理教育中的渗透

方 琦
（华东师范大学 地理科学学院, 上海 200041）

摘要：当今世界面临的许多问题和困难都具有很强的地理成分，而这些问题的发生无不与一定的“地方”密切相关，理解地方的存在背景、内化积极的地方感、加深对地方的包容与谅解，最终形成合理的“地方意识”，对于促进世界和平与共同发展具有重要意义。地理作为公民教育的重要学科，担负着培养未来公民“地方意识”的重担。具有“地方意识”的人，能够加深地方认同感，树立责任意识；能够理解合作的意义，树立地方相互依存观念；能运用地理的思维方式，拓展审视问题思路。为此，应该在地理教育中加强对“地方意识”的渗透，在地理教育工作者对“地方意识”的正确把握基础上，依托乡土地理教学培养学生地方情感、透过热点议题分析深化对地方概念的理解等。

关键词：地方意识；地方感；地方理解；地方依存；渗透

一、地理教育中地方意识的内涵

英国国家课程标准包括各个阶段的学习计划（programmes of study）和成就目标（attainment target）。2007版英国地理课标在关键阶段3（Key stage 3，7-9年级）的学习计划和成就目标中，将“地方”（Place）列为地理学科七大核心概念（Key Concepts）之一，可见“地方”在地理学科中的重要地位[1]。要理解“地方”，首先需要明确“地方”的界定和内涵。地理学家Tuan提出人为给一个较大的、未分化的空间中的一部分赋予意义时，地方就开始存在了。

美国课标中“地方”是指有鲜明特点（distinctive characteristics）的位置（locations），这些特点给位置赋予了内涵和特征（meaning and character），同时区分于其它位置[2]。……