杨舒晴

生态语文的核心价值取向与多维度视野

杨舒晴

一、教育的生态价值与生态语文的核心价值取向

我们的教育，在某个意义上说，其实是一种以价值选择在先的、具有价值导向性的人为事业。因而，教育的价值取向问题就成为了教育的核心问题之一，其体现的是教育的目的，规范的是教育的内容、教育的方法，可引导学生产生内驱力而朝着一定的方向发展。作为教育价值的一个重要组成部分，“教育的生态价值”一词在时下的学界存在两个层面上的理解：一是认为教育的生态价值指的是通过教育，可以促使人们认识和了解自然及人与自然间的密切关联，在对自然是人类生存与发展之母体、人类的发展离不开自然环境的优化等问题有较多的体认后，自觉的环保意识也就能被树立起来了；二是认为教育在自然环境的保护、促进发展等层面上的作用只是教育的生态价值的具象表现，其更为丰富和深刻的内涵在于教育能促进的是“人”的自由、全面、健康、和谐的发展。可以看到，在前一种观点中，教育的生态价值取向是相对于受到人类中心主义价值观影响的教育价值取向而言的，其与主客二分哲学观、人类中心主义价值观、科技理性等近代思想的兴起及传播密切相关。可以说，在“生态”已然成为人类文化主题的今天，也就有了一种急切的呼声希望人们走出主客体思维模式的束缚，以一种系统性的方式来理解人与自然的关系、来认识世界；……