王学军

摘 要：生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。然而，不少学生觉得它枯燥乏味，把生物学习当成了一种负担，课堂上也就失去了应有的生机与活力。在初中生物课堂教学中，教师应运用教育教学的规律，巧妙引导，激发学生的参与意识，让生物课堂成为生长快乐的地方。

关键词：课堂趣味性；多种手段；课堂效率

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-3

自中学新课程改革以来，广大教师都在不断地探索、研究和创新。有不少名校相继形成了各具特色的课改模式。有些教师开始变得迷茫起来，到底哪种模式比较好呢？其实课改的目的就是为了提高课堂效率，同时注重学生的学习兴趣、习惯养成、逻辑推断能力、创新设计能力等的培养，那么我们何必将自己的课堂禁锢于某种特定的教学模式呢？

我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习中不可缺少的催化剂。只有带着兴趣主动地去学习，才能达到事半功倍的效果。所以教师最应该关注的就是如何激发学生的学习兴趣，使自己的课堂充满快乐，使学生在轻松愉快的氛围中主动地获取知识。

那么怎样才能“寓教于乐”，打造出快乐的课堂呢？下面我就高中生物学科中增加课堂趣味方面谈一些自己的想法。

一、用恰当的比喻使学生更容易理解

在平常的教学中，我们可以用一些生动的比喻来引导学生对某些知识进行理解。比如，讲到“物质的跨膜运输”时，三种跨膜运输方式的特点是本节课的重点。为了让学生能够深入理解并记住各种运输方式的特点，我们可以这样比喻：自由扩散就像是从河流的上游向下游运木头，只需借助重力势能差顺流而下即可，也可以用滑雪下坡或者小球下坡时的情形来比喻；协助扩散就像是从上游向下游运沙子，既要借助重力势能差，还需要船等运输工具来协助，或以人骑自行车下坡来比喻；而主动运输可以比喻为从下游向上游运盐，既需要船等运输工具，还必须主动做功来克服重力势能差，或以人骑自行车上坡来比喻。再如在“植物的向性运动”一节中，根据不同情况判断胚芽鞘的生长情况是此处的一个难点。其实只要弄清楚胚芽鞘尖端以下部位两侧的生长素分布情况，然后据此推断两侧的生长速度差异情况即可。此处我们可以“马拉车”来比喻。如果两匹马拉一辆车，两匹马的奔跑速度相同，车子就可以向前直行；如果其中哪匹马跑得比较慢，车头必然斜向哪一侧。以此来比喻生长素浓度均匀时，胚芽鞘直立生长不弯曲；生长素分布不均匀时，生长素浓度低的一侧生长慢，对侧生长快，因此弯向此侧。经过这样生动的比喻，一方面可以引起学生的学习兴趣，另一方面也可以化复杂为简单，帮助学生进行理解。

二、用有趣的实例让学生对所学知识记忆深刻

生物学科的知识与我们的生活是息息相关的。在对知识的讲授中，我们可以尽可能地与生活中的实例联系在一起。如讲到“神经中枢的功能”时，感觉是在高级中枢大脑皮层形成的，而非条件反射一般受低级中枢（如脊髓、脑干等）控制，这时教师可以讲一个大家平时都可能碰到的实例：“当你的手一不小心被针刺，你是先感觉到疼还是先缩手呢？”学生按照惯性思维，回答错误的肯定居多，教师可以借此详解其中奥妙，学生必定是带着极大的好奇心专注地听讲的。又如我们讲到“条件反射和非条件反射”时，我们可以举这样的一个实例：“为什么小孩会尿床，长大后就不会了？”这是每个人在成长过程中都经历过的，学生必然会好好地思考。若想不明白不或表达不清楚，那么肯定会迫切地等待教师解开其中的谜团。教师正好借此时机详加讲述，效果一定比平铺直叙地讲出来要好。这样以有趣的实例为引子，激发学生的学习热情，一定可以提高课堂效率。

三、幽默的语言可以使学生在轻松愉悦的氛围下对知识加深印象

幽默的语言可以营造轻松、愉悦的氛围，可以拉近师生之间的关系。教师要适当地幽默一下，使学生在轻松愉悦的氛围下对知识加深印象。比如，在讲到遗传的时候，导课时可以这样说：“以前我总羡慕赵雅芝怎么长得那么漂亮，而自己的长相却如此平庸。今天我终于明白了，全是遗传惹的祸。”通过这样幽默的语言开讲，课堂气氛一下子就轻松起来了，为后面程序的进行做好铺垫。又比如，习题讲解时，学生错将人体细胞无氧呼吸产物写成了酒精，这类错误总有一部分学生犯。我们可以这样说：“咱们有一部分同学有特异功能，他们的细胞无氧呼吸产生酒精，也就是说他们屏住呼吸就可以喝到酒了，大家如果都可以的话，那酒厂还不全倒闭了呀？”学生在一笑之后，肯定不会再犯此类错误了。

教师适时的幽默，既可以起到调节课堂气氛的作用，也可以让学生对相应的知识印象深刻。

四、合理利用多媒体等辅助手段，提高课堂趣味性

使用多媒体技术，制作切合教学实际的多媒体课件，不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，拓展学生的想象力，化抽象为直观，而且在提高课堂效率、优化课堂结构等方面都有着非常重要的作用。比如，我们可以找一些相关的图片、视频作为导课素材，以激发学生的学习兴趣；我们可以制作一些动画使静态的课本知识动起来，如光合作用过程、细胞分裂过程等都可用连续的动画展现出来，使学生对课本上分阶段讲解的过程有一个完整的印象和认识；我们还可以找一些相关知识的卡通动画素材，帮助学生理解。这样做可以使课堂变得丰富多彩，增加课堂的趣味性，提高课堂效率。

五、简单易背的口诀可以让记忆变得轻松起来

生物学科在理科中，需要记忆的内容相对多一些。怎样使学生轻松完成头疼的记忆任务呢？教师不妨多搜集一些相关的口诀，现在网络上、教辅用书上都可以找到不少。比如，关于原核生物代表生物可用“蓝色细线织毛衣”来记，对应蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体等；又比如，有丝分裂过程口诀：“间期复制加合成、膜仁消失显两体，形定数晰赤道齐，点裂数加均两极，两消两现重开始。”短短五句话，就可以将有丝分裂各阶段细胞内部复杂的变化特点囊括其中，使学生可以轻松记忆。这样的例子还很多，在此就不一一赘述了。

总之，教师只要尽可能地使课堂轻松起来，快乐起来，就可以引导学生快乐地思考，主动地学习，从而达到提高课堂效率的目的。让我们一起行动起来，寻找快乐的引子，打造具有自己特色的快乐生物课堂吧！

参考文献：

[1] 周平.兴趣打造快乐的生物课堂[J].新课程：中学，2010（10）：121-122.

[2] 吕恒娟.浅谈生物课堂轻松快乐氛围的营造[J].新课程学习：下，2012（10）：127.

[ 责任编辑 田彩霞 ]