田月从

摘 要：随着信息时代的到来，现代教育技术走进了我们的课堂。多媒体教学在课堂教学中的运用，为新课程教学手段的改进提供了的有效的技术支持，促使传统教学模式的打破，推动新型教学模式的不断创新，在改变教学环境，激发学生热情、提高学生兴趣、启发创造性等方面有良好的作用，可以实现在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。

关键词：交互性；外部刺激；超文本特征

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-105

以计算机为基础的现代教学媒体主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）。作为新型的教学媒体，它们具有鲜明的特征，可以为新型教学模型的建构提供最理想的教学环境。

一、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥

人机交互是计算机的显著特点，这是其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。此外，这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用。在多媒体计算机交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容。在教学过程中学生是认知的主体，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。

二、做媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。他另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程非常有利于知识的保持。

三、多媒体系统的超文本特征可实现对教学信息最有效的组织与管理

如果按照文本方式组织一本书，就和传统的文件或印刷的书籍完全不同，这时的正文（文章、段落，或一句话、一个词）都按相互间联系被组织成正文网。这本书无所谓第一页和最后一页，从那段正文开始阅读，以及接下来读什么都由读者的意愿来决定。选择下一段下文的依据不是顺序，也不是索引，而是正文之间的语义联系。认知心理学的研究表明人类思维具有联想特征。人的阅读或思考问题过程中经常由于联想从一个概念或主题转移到另一个相关的概念或主题。所以按超文本的非线性、网状结构组织管理信息，更符合人类思维特点的阅读习惯。

四、计算机网络特性有利于实现能培养合作精神，并促进高级认知能力发展的协作式学习

协作式教学要求为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益。这不仅对问题地深化理解和知识的掌握运用大有裨益，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。因而，基于计算机网络的合作学习正日益说道国际上愈来愈多教育者的研究与关注。目前在基于Internet的教育网络中，常用的协作式教学策略有竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式。可以说，协作式是最能体现网络特性，也最有利于21世纪新型人才培养的一种教学策略之一，目前围绕协作式教学策略的探索，已成为国际上计算机网络教育领域的一个研究热点。

五、超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习

如前所述，创新能力和信息能力是信息社会所需新型人才必须具备的两种重要的能力素质。这两种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持，多媒体的超文本特性与网络特性的结合，可以为这两种能力素质的培养营造最理想的环境。因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

综合以上五个方面的分析可知，以计算机为基础的现代媒体确实具有优化教育、教学过程的多种宝贵特性，这些特征的集中体现就是能充分发挥学生的主动性和创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是建构新型教学模式所必不可少的。

参考文献：

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[2] 郑毓信.数学教育：从理论到实践[M].上海：上海人民教育出版社，2001.

[3] 孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京：北京大学出版社，2002（7）.

[ 责任编辑 张景贤 ]