张灼

摘 要：《高中数学新课程标准》指出，教师应倡导“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生在教师的指导下主动、有个性地学习。“小组合作探究式学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式。只有教师准确深入地理解教学目标的内涵，探索活动实施的本质，这样的“小组合作探究式学习”才可能真正促进学生能力的发展。

关键词：小组合作探究；合作积极性；探究积极性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-17

高中生已经具备了一定的数学思维能力，在学习过程中能够积极主动地运用已有的数学知识来解决问题。在数学教学中，教师需要改变传统教学中一成不变的教学模式，从学生的认知结构出发进行教学模式的创新，让学生摆脱记忆、模仿的学习方式，激发他们的创新思维，使他们在探究中掌握多角度、多层次分析问题的方法，提高他们的学习效率。在教学中采用合作学习方式，能够让学生在合作过程中加深对知识的理解，促进他们的思维发展。在合作学习过程中，教师要对学生的学习进行指导，使合作学习取得实效。

一、小组合作探究学习方式对学生的促进作用

在高中数学教学中，教材中有很多抽象的数学概念和定义，如果让学生进行自主探究，他们很难深刻地理解和掌握这些知识。在教学中采用小组合作探究的学习方式，能够让学生针对教材中的重难点进行讨论分析。通过讨论，小组中各个学生对问题的分析能够集合起来，促进小组成员思维的深入，使他们多角度、全方位地理解和掌握知识，使学习效率大大提高。……