创设情境，让物理课堂活起来

◇江苏郭明飞

1高中物理需要在情境中学

建构主义理论告诉我们,学习不是通过教师的传授来完成的,而是学习者在一定的情境中,借助其他人的合作,利用必要的学习信息,将信息加以提取加工,形成新知识,并纳入自己已有知识结构的意义建构的过程．可见，情境是整个学习中的重要而有意义的组成部分,并且情境不同,所产生的学习也不同．具有情境性的知识,最能唤起学生学习的内在需要、兴趣和信心,并提升他们主动探求的欲望和能力,激活他们的主体精神．在学生普遍反应较难学的高中物理的教学中,教师完全可以针对不同的教学内容,从教学需要出发制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,让学生在情境中学习，激发学生的学习情绪和学习兴趣.

2在课堂教学中的尝试

这里就以人教版高中物理《必修1》第2章第5节“自由落体运动”为例,谈谈本人创设情境开展物理教学的一些尝试．

2.1创设矛盾情境,形成认知冲突,活跃课堂气氛

通过这样调换一下演示实验的顺序,激发了学生的好奇心,形成强烈的认知矛盾，不仅把学生迅速吸引到课堂中来,同时从现象对比中可以很清楚地得出结论:没有空气阻力情况下,不同物体下落快慢一样!

2.2创设开放情境,促进交流协作,激活学生思维

一般情况下,学生所要解决的都是条件和目标清楚,解决途径较为单一的问题,这种问题留给学生……