陈若静

（广东东软学院英语系，广东佛山528225）

新媒体时代下大学英语教师生态位研究

陈若静

（广东东软学院英语系，广东佛山528225）

新媒体时代下，大学英语教师的生态角色发生了变化，教师成为课堂生态环境的协调者、教学资源的运送者、学生学习过程的鞭策者、学习兴趣的激发者、学习能力的促进者。新媒体环境下大学英语教育者的生态位建设需要明确新媒体在大学英语教学中的地位、与时俱进，转变教师教学观念，加大培训力度，提高教师水平，以提高英语教学水平，跟上社会发展步伐。

新媒体；大学英语；教育生态学；生态位

1976年，美国哥伦比亚大学师范学院院长劳伦斯·克雷明在《公共教育》中正式提出“教育生态学”这一概念：“通过研究生态学的原理，特别是生态系统、生态均衡、进化等原理与机制，探索教育领域种种现象及成因，而后把握教育发展的规律，开解教育历程的态势和路线”［1］104-105。21世纪初，大学英语教学研究开始接触教育生态学概念。当下，国内教育者对教育生态学的探索正围绕改良“教学场景”方面展开。其中，刘森林认为“教育生态学研究的是教育与其周围生态环境之间相互影响、相互作用规律及原理的一门学科，其关键焦点是实现教育的生态平衡”［2］33-37。教育生态学展现了一种崭新的思考模式和视角，使人们可以从另一个的角度解读英语教育，是对原有的英语课堂的挑战和超越。教育生态学是一门具有概况性和交错性的新兴学科，将教育和生态两者联系起来，并依靠多门学科的结合，突破单调的思维局限，多方位研究教育。……