徐春红

(宁波职业技术学院,浙江 宁波 315800)



基于现代学徒制的高职旅游管理专业校企合作创新模式实践探索
——以宁波职业技术学院为例

徐春红

(宁波职业技术学院,浙江 宁波 315800)

长期以来，高职旅游管理专业的校企合作模式较为传统单一、紧密度欠缺；企业始终扮演“用人单位”角色，专业人才培养的参与度不够，缺乏可持续的育人理念；专业教师的行业敏感度较低，人才培养滞后于行业、企业发展。基于此，构建校企深度合作创新模式是高职旅游管理专业科学有效实施现代学徒制改革的核心任务。

现代学徒制；高职；旅游管理；校企合作；创新

一、现代学徒制的产生与发展

“学徒制”指以师傅带徒工为主要形式，以某行业或职业的知识技能学习为内容，徒工可因劳动获得某种形式回报的职业教育形态。工业革命使得传统的学徒制无法适应一个社会对技术技能型人才的大规模需要，而战后德国经济迅速腾飞的主要原因就是将学校本位教育与工作本位培训紧密结合的新型学徒制“双元制”的实施。

于是，欧洲各国纷纷效仿德国“双元制”发展本国职业教育。最早提出将学校教育和实际工作相结合的新型学徒制模式是瑞士巴塞尔的社会政治学协会(1983年)，而英国于1993年推行现代学徒制，澳大利亚在1996年实施新学徒制，美国和加拿大从1990年开始进行学徒制改革实践。由此，现代学徒制产生。

二、现代学徒制的内涵

现代学徒制是西方有关国家实施的将传统学徒制培训方式与现代学校教育相结合的一种“学校与企业合作式的职业教育制度”，是对传统学徒制的发展。……