李 翔，殷贤华，胡 聪

(桂林电子科技大学 电子工程与自动化学院,广西 桂林 541004)



本科生科研训练的困境与对策

李 翔，殷贤华，胡 聪

(桂林电子科技大学 电子工程与自动化学院,广西 桂林 541004)

本科生科研训练(Student Research Training，SRT)是培养本科生科研创新能力的重要手段。自20世纪90年代末至今，国内高校的SRT类项目已走过近20年的发展历程，但却面临流程管理刻板僵化、效果评价有失偏颇、时间投入捉襟见肘等困局，其根本原因在于只重视SRT的科研属性，完全仿照常规科研项目对其进行管理，评价标准主要以科研成果为导向，客观上造成其与教学相对立，未能很好地体现人才培养的内涵。SRT类项目应以科教协同育人思想为指导，改革管理机制与评价体系，将其整合到人才培养方案中，实现“寓教于研，一体育人”的目标。

人才培养；创新能力；本科生科研训练；科教协同

一、引言

本科生科研训练项目(Student Research Training，下文简称SRT)本质上可以看作一种具有下列特征的高校科研项目：(1)以培养本科生参与承担科研工作的能力为目标；(2)主要立足于高等院校内部资源发起实施；(3)由本科生作为项目申请者和执行者；(4)参照常规科研项目形式进行管理。

SRT最早可追溯到20世纪60年代的美国。一般公认SRT的首创是麻省理工学院于1969年设立的“本科生研究机会项目”(简称UROP)[1，2]。国内最早的SRT则是清华大学在考察借鉴麻省理工UROP的基础上，于1996年开始实施的。其后不久，浙江大学、复旦大学、北京科技大学等一批重点高校也相继启动了各自的SRT项目[3]。……