基于生命取向的职前教师教育课程重构

2016-03-19吴桂翎合肥师范学院安徽合肥230601

国家教育行政学院学报 2016年2期

关键词：课程

吴桂翎（合肥师范学院，安徽合肥230601）

基于生命取向的职前教师教育课程重构

吴桂翎
（合肥师范学院，安徽合肥230601）

摘要：我国教师教育经历了从无到有、从封闭向开放的转变过程，在新的教师资格制度引领下，开放性教师教育培养体系已经形成，需要进一步审视教师教育专业标准的合理性与科学性，特别是教师教育的课程体系问题。针对传统知识取向、专业取向以及实践取向下的教师教育课程体系存在的突出问题，需要转向直面生命的价值取向，构建理论知识类、职业能力类、体验类与探究类有机结合的教师教育课程体系。

关键词：生命取向；职前教师教育；课程

教师教育体系的发展历程也是教师教育课程变化过程，在这一过程中，教师教育课程由“老三门”框架向教师专业发展的模块化方向演进。从其结果来看，教师教育课程体系完善并不标志着教师教育质量不断提高，培养过程与教师职业脱节的问题仍难以解决，我们不得不去思考两个问题：一是以什么观念引领教师教育课程改革？二是教师教育课程体系的结构怎样较为合理？这是教师教育课程重构的关键问题，缺少前者教师教育培养就失去方向性与一致性，没有后者教师教育培养就缺乏有效支撑，最终使卓越教师培养目标成为空中楼阁。本文在梳理教师教育课程演变基础上，透视课程改革的价值取向，进而提出基于生命取向的课程结构体系。