刘 　 燕

(安庆师范大学政治学院，　安徽　安庆　246133)



教育伦理：大学精神的至善追求

刘 燕

(安庆师范大学政治学院，安徽安庆246133)

摘要：大学精神的走向决定大学的未来甚至国家民族的未来，大学精神的价值核心在于大学共同体的伦理自觉。大学精神的伦理元素体现为使命感、超越性和对善的诉求，应从高等教育发展的战略高度来维护大学的伦理生态，涵养大学的伦理文化，积累大学的伦理资源，构建符合大学发展规律、具有世界眼光和时代特征的大学教育伦理体系。

关键词：大学精神；大学伦理；伦理元素；伦理追求

DOI：10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2016.03.034

大学精神是一所大学的优秀文化传统，体现和申明一所大学的价值诉求，她的承载和实现依托于共同体的伦理觉醒和道德担当。社会价值观的变迁使大学精神偏离其应然的实践路向，这是我们思考大学精神走向的起点。

一、 大学精神的伦理想象

早在200多年前，洪堡在创建柏林大学、全力推动德国文化教育复兴、从而构建新的大学精神系统时，提出了著名的“大学的宁静和自由”：“自由是必须的，宁静是有益的，大学全部的外在组织即以这两点为依据”[1]。对于洪堡来说，大学的学术自由和国家利益实际上是一致的。事实上，洪堡的大学理念为当时德国的高等教育和科学进步带来了繁荣。在今天看来，洪堡的观点依然有说服力。对于大学这个学术共同体而言，只有在宁静与自由的环境下，学者们才能摒弃诱惑和欲望，从浮躁中脱身，寻找内心的安宁和思想的自由，心无旁骛地学习、研究和创造；……