李爱华

（辽宁对外经贸学院，辽宁旅顺116052）



借助校园微信平台，优化校园英语文化

李爱华

（辽宁对外经贸学院，辽宁旅顺116052）

摘要：高校校园英语文化建设是大学英语课堂外教学的有益补充。通过利用校园微信平台能够促进高校校园英语文化建设这一假设进行实证研究，结果发现假设成立，师生对此持赞同态度，表明校园微信能够营造健康积极向上的大学校园英语文化氛围，创设充满活力的学习环境。

关键词：微信；平台；校园英语文化

一、研究背景

经济的全球化带来了文化的全球化。全球化需要高素质的国际化人才。而这种素质人才的培养单单依靠课堂教学是远远不够的，它需要学生时时刻刻有着一种文化氛围的熏陶。而高校校园英语文化作为高校校园多元文化建设发展的重要部分和现实需要，能够承担着课堂英语教学无法替代的价值功能。正如胡壮麟（2004）[1]说“在中国外语环境下学好外语，谁能在模拟或构建接触和使用外语的环境上下功夫，谁就将获得好的学习效果”。这表明外部的校园英语文化起着至关重要的作用。

虽然目前很多高校都有着不同层次的校园英语文化，但是研究校园英语文化的课题和论文却相对较少。我国教育工作者对于高校校园英语文化建设所做的研究范围主要是如何加强校园英语文化建设策略的探讨（刘卉，2012；[2]郭讯枝，2013[3]），校园英语文化在高校校园文化中的作用（钱文娟，2007）；[4]校园英语文化与英语教学相结合模式探索（益文杰，邱春光，2012）[5]等。然而这些研究主要是基于理论的探讨和框架的设计，泛泛而谈。对于如何创建校园英语文化的具体应用研究甚少，高秀丽（2010）[6]从动机理论的角度探讨了构建校园英语文化的实践研究，但是如何利用现代的科技传媒来创建校园英语文化建设的研究几乎没有。当今科技迅猛发展，早已把社会推进到了数字化时代。处于现代社会的90后大学生，他们对于新事物的接万方的受能力极强，愿意把新事物应用到学习和生活的各个方面。所以能否以新兴的媒介来提高校园英语文化是一个值得探索的问题。2011年腾讯推出微信这个即时通讯的免费应用程序为我们的研究提供了新的契机。

本研究就从微信这一新兴交流平台出发，探索如何有效利用辽宁对外经贸学院“玩转英语”社团的微信平台来拓宽学生学习英语文化的渠道、帮助学生开阔眼界、提高学生积极参与英语活动的热情、使得学生能够持续大学英语四年的不间断学习，对英语产生持久兴趣和爱好，培养学生学以致用的能力、优化校园英语文化环境。

二、研究设计

本研究基于微信是一种新兴的信息媒介，广受大学生的喜爱，假设利用校园微信平台能够促进高校校园英语文化建设成立，研究的基本思路是基于充分利用辽宁对外经贸学院的“玩转英语”微信平台向全校师生定期发布相关的英语文化知识、发布课外英语活动通知，调动全院师生的学习兴趣，优化校园的英语文化氛围。

（一）研究目的和问题

本研究主要基于两个问题的研究：（1）如何借助校园微信平台优化高校校园英语文化；（2）师生对于利用微信平台来提高校园英语文化建设持何种态。

（二）研究对象和工具

本研究对象为辽宁对外经贸学院全体师生学生，通过随机抽取调查问卷来测试学生对借助校园微信平台能否提高校园英语文化所持有的态度。另外通过深度访谈了解学生和教师的态度及建议。

（三）研究过程

本研究经过前期的师生分别访谈，分别了解学生的学习兴趣和英语教师基于平台发布内容的建议，进行了为其半年的实施。实施步骤为通过老师的宣传，号召全校师生加入“玩转英语”社团的微信平台，谈后根据英语学习中的“听、说、读、写、译”等技能，充分利用微信平台进行周一至周日每天不同板块的信息输送。如每周周一针对“听”的技能发布广为流行的，经典的英文歌曲，同时还有一则最新的英语新闻听力，材料的选取上借鉴VOA慢速英语新闻、BBC英语新闻，21世纪报英语新闻等较为权威性的英语网站。周二的板块主要是针对“说”的能力的训练。材料的选取上主要是英文绕口令、一些常用交际表达用语的英文说法以及贴近大学生人生、学习等的话题训练。周三的板块主要是针对“读”的能力培养。材料的选取上主要是美文赏析等。周四的板块是针对“写和译”的能力的培养。在这个板块中，会向学生们推荐当今最为流行的词汇如“雾霾”、“土豪”、“点赞”等的翻译；针对大学英语四级考试改革中提出的汉译英部分主要考察中国的风俗、人情、文化等，向学生推荐一些“中国元素”的词汇的翻译；同事还有写作常用技巧的介绍、常用句型的介绍等等。周五的板块主要是“文化”的介绍。因为语言的学习不仅仅是技能的学习，还有文化上的渗透。所以每周五向学生介绍一下英语国家文化上的风俗习惯，提高学生的国际化视野。周六周日的板块设计主要是不定期的发布一些英文笑话，英文脑筋急转弯以及一些留学信息的资源共享，轻松愉悦了学生的课余学习，也为想要继续出国深造的同学及时的提供了参考信息。

三、结果、分析与讨论

利用校园”玩转英语”社团微信发布相关英语知识半年结束后，设计了一份针对全校学生满意度的调查问卷，随机抽取人数共计100人，包含大学一至四年级各个阶段，全部为有效问卷，。问卷内容及调查结果显示如下：

表1：“玩转英语社团”微信平台满意度调查问卷

通过调查问卷第1、2题，我们发现学生从本意上是希望加入英语学习平台，但是介于手中资源有限，不知应该怎样寻找知识内容丰富、拓展课外知识的学习平台，然而通过老师的宣传，学生积极响应，表明学生心中对于这种新兴的学习媒介较有兴趣。通过调查问卷第3、4题，我们发现学生从根本上还是愿意参加一些校园英语文化活动来提高自身的英语文化素养，但学生表现不太积极的根本原因是活动信息传播慢，学生了解信息滞后。由于微信已经成为年轻人的主要交流方式，所以通过微信传播校园英语活动体现了信息传播及时高效的特点，学生响应的程度大大提高。通过调查问卷第5、6题，我们发现学生对于信息平台上的英语知识基本会主动的去进行一些记忆与提高，进而提高了他们的英语水平。这主要是由于手机体积小，便于携带，查收信息高效方便，学生现在基本上已经习惯于手机上的阅读。通过调查问卷第7题，我们发现学生对于这种校园微信平台接受英语知识的熏陶和学习持认可态度。另外通过对大学英语教师及非英语教师及随机抽取的学生的访谈，我们发现师生对于这一交流媒介均表示认可，学生反映他们的思维变得开阔，尤其通过推荐的英文歌曲及影视的欣赏，发现自己对英语的学习兴趣比以前浓厚，对于国外的一些文化和习俗掌握了不少。

四、小结

由此可见微信这一广受年轻人喜爱的交流传播媒介对校园英语文化的提高起着促进作用这一假设成立，它能够营造健康积极向上的大学校园英语文化氛围，创设充满活力的学习环境。通过校园微信平台，教师可以有针对性、有选择性选出适合学生的英语板块，可以发布相关校园英语文化活动，方便学生留言，能让教师更好的掌握学生的真正需求。这样能有机的结合英语课堂学习和课外学习，给学生营造出一个便于自然语言输入和输出的环境，使学生在课堂学习之外，能够通过一种轻松、灵活的方式接触学习英语，从而提高学生的学习兴趣和学习效率，满足其学习需求，适应社会对人才英语素质高标准的需求。同时，也为非英语专业的大学生在大学三、四年级继续学习英语提供了良好的外部环境，保证了学生在大学四年期间不间断的学习英语，完善了大学英语教育的真正作用。

参考文献：

[1]胡壮麟，大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化——谈《教学要求》的基本理念[J].外语教学与研究，2004，（10）.

[2]刘卉.需求分析理论视角下高校校园英语文化建设[J].长江大学学报（社会科学版），2012，（5）.

[3]郭讯枝.浅谈中国校园层次递进性的英语文化建设[J].长春教育学院学报，2013，（10）.

[4]钱文娟.试论校园英语文化建设及其在高校校园文化中的作用[J].学校管理，2007，（12）.

[5]益文杰，邱春光.英语互动教学与校园英语文化建设相结合教学模式探索[J].中国成人教育，2012，（12）.

[6]高秀丽，依托动机理论构建校园英语文化的实践研究[J].东北农业大学学报（社会科学版），2010，（4）.