李润洲

(浙江师范大学 教师教育学院，浙江 金华 321004)



大学教师教研融通：何以及如何可能

李润洲

(浙江师范大学 教师教育学院，浙江 金华 321004)

大学教师教研融通即在教学中科研，在科研中教学，让教学成为一种科研的过程，让科研成为一种教学展示的过程。大学教师教研融通根源于大学教育的基本特征，教学学术的外在表征和大学教师的完整生活。而大学教师教研融通的路径有三：信奉教研融通，进行行动研究；增强问题意识，用问题贯通教学与科研；坚持学术写作，让教学与科研相互成全。

大学教师；教研融通；教学学术；行动研究；学术写作

教学与科研是现代大学的两项基本职能，在这一理念的构架下，倘若大学教师只是专注于教学或仅醉心于科研，都将是不合时宜的，而其最佳的选择则是教学与科研的融通，即在教学中科研，在科研中教学，使教学促进科研，科研提升教学，教学与科研相互融通、相得益彰。但问题是，对于大学教师而言，教学与科研融通何以及如何可能？

一

从一定意义上说，大学教师教研融通既是大学教育的基本特征，也是教学学术的外在表征，还是大学教师的完整生活。

其一，大学教师教研融通是大学教育的基本特征。何谓大学？或者说，大学与中小学有何区别？其答案之一是，大学是研究高深学问的场所。正如洪堡(Wilhelm von Humboldt)所言：“与传授和学习既成知识的中学不同，大学的特征在于常常将学问看作是没有解决的问题不断地进行研究。……