周　萍

(江南大学 高等教育研究所，江苏 无锡 214122)



大学女性青年教师的角色冲突分析
——社会性别视角下对A大学的质性研究

周萍

(江南大学 高等教育研究所，江苏 无锡 214122)

女性青年教师是高校宝贵的人力资源。鉴于目前国内对大学女性青年教师的个案研究非常少，文章以社会性别理论为视角，对“211工程”高校A大学的12位40周岁以下的女性青年教师进行深度访谈，考察了她们在目前学校的师资政策和教师评价制度的影响下，在家庭与事业、教学与科研两个方面产生的角色冲突，在此基础上分析了影响因素，并提出有利于女性青年教师发展的建议。

社会性别;女性青年教师;角色冲突； 质性研究

一、 问题的提出

“社会性别”一词是由美国人类学家盖尔·卢宾(Gayle Rubin)于1975年在《女人交易——性的“政治经济学初探”》一文中提出的，此概念首次将社会性别与生理性别相区分，在肯定男女两性生物学差异的基础上，指出社会性别差异是造成男女不平等的根本原因[1]。社会性别理论在承认性别的生物性基础上，更加注重与此相伴生的社会性，认为男女两性处于平等的主体地位，考察两性问题，应该将其放在男女两性共同塑造的社会角色和权力结构中，不能将两性孤立地割裂开来，要注重不同政策或项目对两性影响的分析。社会性别理论是一种新的社会文化分析工具，有利于我们在深入了解人的本性的基础上，寻找积极的方法，构建和谐的社会关系。

随着新中国的成立和妇女解放运动的开展，我国的女性拥有了较高的社会地位和民主权利，十八大首次将男女平等作为我国的基本国策写入报告[2]。……