李雄鹰, 冷文君, 孙燕超

(兰州大学 教育学院, 甘肃 兰州 730000)



综合评价：高考改革的新导向

李雄鹰, 冷文君, 孙燕超

(兰州大学 教育学院, 甘肃 兰州 730000)

“综合评价”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出并强调的高考改革新导向，是扭转高考“以分数论英雄”的重要举措，是改革完善高考制度的重要内容。高考综合评价改革是一项系统工程，基础教育新课改、高校对于招生权的诉求、考试研究与考试技术的新发展，以及国际学生评价项目的推行等为高考综合评价改革奠定了基础。系统设计、兼顾考试的科学性与公平性、有效衔接基础教育与高等教育、构建高考综合评价体系则是高考综合评价改革的核心内容。

高考改革;综合评价;科学性;公平性

“‘综合评价’是高考改革的焦点，也是改革的难点。”[1]在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出“分类考试、综合评价、多元录取”的改革导向的基础上，2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)进一步安排部署高考综合评价改革工作，提出了到2020年形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式的改革目标，启动了高考综合改革试点工作，从设置高考科目、改革招生录取机制、在上海和浙江等省市开展试点工作等方面推进高考综合评价改革，综合评价成为高考改革的发展趋势和重点内容。如何发挥高考的评价功能，通过高考更加综合全面和科学合理地评价考生成为高考改革的新命题。……