赵莎莉

（南昌职业学院，江西南昌330500）

能力本位视阈下的高职英语分层次教学

赵莎莉

（南昌职业学院，江西南昌330500）

随着社会经济的迅猛发展，国际交流也日益频繁，英语在国际交流与合作中起着桥梁纽带的重要作用。传统高职英语教学存在方法单一、内容陈旧、重理论轻实践、师资及教学设备不足、教学评价方式单一等问题。基于能力本位视阈下的高职英语分层次教学，在学期初对学生进行分层组别划分，学期中进行分类施教和指导，学期末实施纵向考查及分级考核，可以有效挖掘学生各方面能力的潜能。实施分层次教学，教学方式要灵活多变，以提升学生英语应用能力为最终目标。

能力本位；高职英语；分层次教学

国际交流日趋频繁，英语成为人们工作、生活必不可少的交际工具。英语，作为高校教学活动中不可或缺的一环，如何激发学生学习英语的兴趣，如何培养学生英语的实际运用能力……几乎成了每个英语教育工作者深思的问题。基于此，笔者结合自身实际学习及工作经验，以能力本位为切入点，对高职英语分层次教学模式运用问题进行研究。

一、高职英语教学及分层次教学模式

各大高职院校在国家采取大众化的高等教育战略引领之下非常积极扩大招生规模。[1]高职院校生源比较复杂，学生的英语水平参差不齐，加之经济发达地区与边远地区也存在着很大的差异，学生分层化现象严重，在英语教学中有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不消”，给英语教学带来很大的困难。