易春燕

(1.广西民族师范学院外语系，广西崇左532200；2.华中师范大学外国语学院，湖北武汉430079)

大学英语教师转型及ESP教师专业发展
——以西部新建本科院校为例

易春燕1.2

(1.广西民族师范学院外语系，广西崇左532200；2.华中师范大学外国语学院，湖北武汉430079)

大学通用英语(EGP)教学向专门用途英语(ESP)教学发展意味EGP教师也必须向ESP教师转型。高等教育及科研相对薄弱的西部新建本科院校EGP教师转型除了在专业学科知识有所了解，还应掌握一定的ESP相关理论。西部新建本科院校EGP教师对大学英语ESP专业要求和教师转型的紧迫性的认识不足，学校应通过改变观念、引进人才、加强培训和建立英语教师与专业教师一对一探索合作等方法来促进ESP教师专业发展。

大学英语；ESP教师；专业发展

ESP教学在中国大学英语领域如火如荼地进行表明大学英语的改革势在必行。然而能否顺利改革涉及各个方面的主客观因素。需求分析、课程设置、教材、课堂教学、教学评估等等都是大学英语ESP教学改革所要关注的研究课题。教师对大学英语ESP教学发展起着不容忽视的作用。因为他们都是促进ESP教学的一线教师。蔡基刚教授在文章《中国专门用途英语教学发展回顾、问题和任务》中指出：阻碍我国ESP发展的三大方面，其中“相当数量的大学英语教师和学者对学术英语和ESP不理解[1]68-72。”道出了其担忧，ESP师资的薄弱已成了制约大学英语ESP的瓶颈，影响了大学英语ESP的顺利改革。西部新建本科院校师资力量虽不如经济发达城市的大学，但作为教育界的新生力量，在为西部地区培养人才方面有着不容忽视的作用。……