（广州科技贸易职业学院，广东广州511442）

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我国国情决定了企业在主导现代学徒制方面存在现实的障碍，以及学校在实施现代学徒制中具有的明显优势。当前阶段，我们须顺应趋势、因势利导，确立以学校为主体的现代学徒制实施战略，走学校本位的现代学徒制之路。

现代学徒制；学校本位；企业本位

学徒制的特点之一就是“学校+企业”的“双主体”合作教育模式，在各国学徒制的形成和发展进程中，因教育环境及学校和企业分工、管理机制、控制能力等差异造成主体发挥作用不同，又逐渐形成了学校本位的现代学徒制和企业本位的现代学徒制。这也是目前国际上常见的两种学徒制形式：学校学徒制和企业学徒制。

学校学徒制是指以职业院校为主导，更多承担学徒制培养任务，联合企业参与实践培养的形式开展的现代学徒制；企业学徒制是指以企业为主导，更多承担学徒培养任务，联合职业院校参与理论培养的形式开展的现代学徒制。在目前的试点和探索阶段，确定在学徒制的实施过程中哪一方起主导作用，关系到我国学徒制今后的路径选择和制度设计。

一、国外关于学徒制类型的研究

（一）加拿大生活水平中心的研究

2005年，加拿大生活水平研究中心（Centre for the Study of Living Standards，简称“CSLS”）对德国、美国、澳大利亚、法国等国的学徒制模式进行了比较研究，根据运行机制的不同，将学徒制分为北欧系统（Northern European Systems）和盎格鲁撒克逊系统（Anglo-saxon Systems）。……