陈 汇 萍

(安庆市第二中学，　安徽　安庆　246003 )



高中英语文本阅读教学的多元化与立体化

陈 汇 萍

(安庆市第二中学，安徽安庆246003 )

摘要：高中英语文本阅读教学不能只停留在词汇教学或获得信息的表层，而应多角度、全方位解读文本，采用多元化教学内容及方法，培养高中学生文本阅读能力；合理设置立体化的教学任务，提升英语文本阅读教学水平；采用多元化的阅读评价方法，推进学生英语文本立体阅读。

关键词：高中英语；文本阅读；多元化；立体化

随着高中英语文本阅读教学的不断发展，文本阅读经历了一元到二元，直到今天的多维解读。在传统文本阅读教学中，文本的解读是单一的，核心在于分析语言知识。后来，文本的表层信息变成解读文本的一个维度，于是产生二元阅读。自实施新课程教改以后，多维阅读成为文本阅读的趋势，包括解读文本的语言知识、信息、背景以及情感、态度、价值观等。因此，英语课堂文本阅读教学的多元化、立体化成为必然趋势。新的课程改革要求教师需积极改变传统的教学模式，深入研究和实践创新型的教学模式，寻找发现适合高中英语文本阅读的有效模式，注重体现文本阅读教学的多元化与立体化。

一、采用多元化教学内容及方法，培养高中学生文本阅读能力

多元化教学指的是教师针对高中学生在面对较长篇幅的英语文本阅读材料时难以着手的问题，在课堂教学环节巧妙设计，有机结合多种元素，使英语文本阅读教学的内容与方法变得多元化，以有效吸引学生参与文本阅读教学的兴趣和自信。……