赵 　 平

(安徽师范大学马克思主义研究中心，　安徽　芜湖　241000)



思想政治理论课接受度之“零度”现象探究

赵 平

(安徽师范大学马克思主义研究中心，安徽芜湖241000)

摘要：在高校思想政治理论课教学质量工程建设中，人们长期重视的是从正面提升大学生的接受度，尽量避免不良的负面结果出现，而与此同时却忽视对“零度”现象给予应有的关注。实际上，梳理普遍存在的接受度之“零度”现象，分析其危害性及成因，有针对性地提出干预策略和改进措施，是确保和提升思想政治理论课教学质量的重要途径。

关键词：思想政治理论课程；接受度；“零度”现象

大学生的可接受度，是影响高校思想政治理论课教学质量的核心要素，是确保和提升思想政治理论课教学质量的关键所在。在这个问题上，人们所关注的多是正向或负向的接受度，而轻视以至忽视了对普遍存在的 “零度”现象的关注。而从实际情况看，“零度”现象已经成为影响思想政治理论课教学质量的一个重要因素，必须认真对待。本文试对这种“零度”现象的表现、危害、成因及干预策略，发表一些看法，以期引起学界同仁的重视。

一、“零度”现象及其潜在性危害

众所周知，教学质量是思想政治理论课的生命力所在。从人才培养目标看，体现这种生命力的只能是大学生的可接受度，它通过大学生的 “懂不懂、会不会、信不信、愿不愿”反映出来[1]。

所谓思想政治理论课接受度之“零度”现象，指的是介于“懂”与“不懂”、“会”与“不会”、“信”与“不信”、“愿”与“不愿”之间的“无动于衷”的没有接受状态。……