刘宇

（徐州工程学院外国语学院，江苏徐州221018）

探讨如何创新高校韩语教育教学模式

刘宇

（徐州工程学院外国语学院，江苏徐州221018）

随着社会的发展，中韩两国的关系越来越好，不仅在经济还是文化上，都有很亲密的联系，但是两国之间语言的不同是阻碍两国更进一步发展的主要障碍之一。为了中韩两国的关系，也为了满足各方面的需要，更为了促进祖国的进步，韩语教学都有着很大的必要性，但是现如今高校的韩语教学存在着诸多问题，传统教学模式已经不能满足日益变化的社会的需要，所以需要对现在的韩语教学模式进行及时得创新，这也是文章研究的重点内容［1］。

韩语教学模式；现状问题；对策；创新

中韩两国在地理位置上离得比较近，不管在思想意识还是生活习惯，两国人民都具有一定的相似性。迄今为止，两国已经建交24年，在共同的政策主题下，两国的发展都非常得迅速，并且在经济、教育、文化、政治等多个领域都开展了多项合作，使得两国之间的关系更加的紧密，这种良性的合作关系在以后也会尽力得得以保持。随着近几年经济的快速发展，我国对专业型韩语人才的需求很大，尤其是专业型综合型的韩语翻译人才，很多企业和单位的需求量都是非常巨大的，同时由于韩文化的快速传播，在中国吸引了一大批爱好者，他们对韩国文化有着非常深厚的热爱，为了更及时、更亲密的接触自己喜爱的韩国文化或者韩娱圈，很多人都会在选专业的时候选择韩语专业，这两种情况都造成了高校韩语专业的大热，为了更好得培养专业的人才，也为了更好地满足学生的需求，韩语专业教学应该针对现状中存在的问题，积极得进行革新，创新韩语教学。

一、高校韩语教学的现状和存在的问题

韩语专业大热是现在的高校的一个普遍情况，不仅是专业的语言院校，普通的综合性院校的韩语专业每年的报名人数也是在逐渐增多的，这是韩语专业目前最大的特点，但是由于人数众多并且总的来说韩语属于外来语种，造成高校韩语专业教学存在着诸多的问题，下面我们就来进行具体得分析。

（一）重视理论，轻于实践

重理论轻实践是很多语言类专业存在的通病，这和专业的性质有很大的关系，语言类的教学内容有很多都是词汇和语法，理论性的知识如果不专门注意实践，到最后大部分都会陷于学无所用的尴尬境地，韩语的教学也不例外。很多高校都将教学的重点放在韩语的语法上，从而忽视了韩语的其他教学，比如听、译、读、写等，其实后者才是学生学习韩语的目的，也是社会对专业型韩语人才能力的需求，但是这种重理论轻实践的教学现状不仅不颠倒了韩语教学的目标，也会使学生丧失韩语学习的兴趣，阻碍了专业性人才的培养，也会造成学生学无所用，找不到合适工作的状况［2］。

（二）过分依赖教材，教学僵板

现实生活变化很快，并且实际出现的状况也非常多，而语言又是一种日常的使用工具，实际的使用中非常的灵活，教材编写的原则是专业型、统一性、简洁性，并且教材为了保证语言的稳定性，不会频繁的进行更新，这样就造成教材的内容不能完全涵盖社会发展的新内容。但是现在高校的韩语教学中都普遍存在着过度依赖教材的情况，这种僵硬的教学实际上是不合适的，但依据教材这一点的确是正确的，毕竟教材的编撰都是经过很多专家花费很长时间，很大精力完成的，都是精华性的内容，但是过度得依赖教材这种行为是不合适的。韩语和汉语的使用情况是差不多的，以我们日常使用汉语为例，会出现简说、反说、一词多意、不同情况不同说法等状况，如果我们完全按照课本上所学的那样，以正式的语法、正确的语序、准确意义的词汇在生活中使用，虽然是正确的，但会显得非常得尴尬，这些在韩语的适用中也是存在的，属于语言使用的不灵活。所以过度依赖教材，僵硬的教学是不能实现理想的教育目标的。

（三）落后的教学评价方式

教学考核是教学中非常重要的一个环节，不仅考察学生的学习成果，还检验着老师的教学成果，传统的考察方式是通过考试的方式，从理论来说，这种方式是能够起到一定的效果的，在有限的时间内不仅考察了学生的知识掌握情况，还考验着学生临场发挥的能力，但是在实际中，这种方式的是起不到很好的效果的，临时突进、做小抄等对策仅仅在分数上是看不出来的，有很大的盲目性；还存在着一种情况，那就是就算成绩是真实的，也不能完全代表一个学生的能力，这就是我们平时所说的高分低能情况。总的来说，分数是不能检验一个学生真实的学习能力的，但是现在在韩语的教学中依然使用着传统的评价方式，落后的评价方式不仅会检验不了真实的知识掌握情况，还会误导学生的学习方向和学习目标，这是非常严重的［3］。

二、高校韩语教学现状存在问题的原因

现在高校韩语教学现状存在问题的原因一般有三个：一是教学理基础比较薄弱，很多教师的教学能力和教学质量不达标，不能胜任越来越繁多、越多越灵活的教学任务。高校中很多韩语专业得老师自身的学历都很高，并且专业知识也很雄厚，但是只有非常专业得知识是不能够和很好的教学画等号的，有不少的老师像茶壶里煮饺子，不能将自己掌握的知识很好得教授给学生。二是没有时间进行高质量的教学，这是因为很多语言类的专业都需要考证，比如英语的四六级证，韩语也有证需要考，一个是《全国高等学校朝鲜语专业四级考试（TKM4）证书》，另一个是《韩语能力考试（TOPIK）中级水平证书》，拥有这两个证就好像拿到了工作的前提资格一样，很受韩语专业学生的重视，并且由于经济条件的提升和很多其他的原因，很多学生在大三的时候会选择留学，这样就造成即使老师有能力可以教好学生，但是由于没有足够的时间，也不能产生很好的教学效果。最后是教学条件还没有得到很大的改善，传统的语言教学有一个错误的认识观点，那就是语言类专业的学生不需要实习，也没有实践的必要，只需要在抓紧在日常学习的联系就够了，但是这种想法是错误的，语言类学生的专业实习也是非常有必要的，比如进跨国公司从事翻译的实习，但是由于具有一定的难度，很多高校还不能够提供实习的条件。以上三点就是现在韩语教学现状存在问题的典型原因。

三、高校韩语教学模式创新的具体途径

（一）更新教学理念，注重教学的实践性

不管是韩语的教学，还是英语的教学，这些语言类的教学都不应该忽视教学的实践性，只有在实践性的意识下，韩语教学的模式才能够得到真正的创新。实践性应该是韩语教学的出发点，教师在进行第一节课的时候，就需要注重教学的实践型，这是因为语言类专业最大的两个教学目标，一是研究型；二是实用性，在现实中后者可能比前者更重要，受到大多数学生的关注，不管是出于爱好，还是出于工作，韩语的实用性都是首当其中的，所以在教学工作中要一种保持着实践性的意识，但是理论性也是非常重要的，不能顾此失彼，理论性的学习是实践性的基础。

（二）结合韩文化，丰富教学内容

所有的语言都是在一定的文化背景下产生发展的，和文化有着非常紧密的、千丝万缕的关系，韩语教学模式的创新除了改变教学意识之外，还需要丰富韩语学习的内容，仅仅依靠书本上的知识是远远不够的，为此可以补充汉文化，一是可以加深学生对所学内容的理解，二是可以补充一定的汉语知识，不管是在生活交谈中还是在以后的工作中，都有非常的用处。具体的做法可以有增大学生韩语文献或者书籍的阅读量，还可以观看流行的韩剧等，这样的做法既可以提高学生的知识量，还能够加大和学生之间的交流，所以结合韩文化来丰富韩语教学的内容，可以在很大程度上更新韩语的教学模式［4］。

（三）转变教学的主体，将课堂真正教给学生

传统的教学模式，都是以老师为主体的，一般情况下课堂的场景都是老师在讲台上讲课，学生在下边记笔记，教师的讲课时间几乎占了课堂时间的全部，学生在课堂上几乎只扮演接受者的角色，这样老师的工作量不仅很大，长时间的讲课不仅是心理压力，生理压力也是非常大的，另一方面，长时间的接受角色会让学生产生一定的疲惫感和厌烦感，尤其是在课堂上产生的问题如果没有得到解决，就会越来越困惑，从而导致听不懂的状况，甚至产生厌学的情绪，所以转变课堂的主体位置是教学模式革新的一个非常重要的方面。具体的做法可以有采用分组的教学模式，这种新型的教学模式是将学生转变为课堂主体最合适、性价比最高的一个方法，根据不同的分组规则，比如座位的远近、兴趣的差异等将学生分为不同的组，以组为单位进行教学，分组讨论的方式首先需要教师给出一个合适的科学的主题，这个主题必须具有典型性和讨论的价值；其次，按照不同的分组进行问题的讨论，此时教师需要在一旁进行必要的指导和讨论纪律的组织；最后，这对不同的学生组讨论的结果，老师来进行详细具体的分析之后，给出争取合理的评价。

四、结束语

韩国的文娱在世界都属于比较先进的，很受中国年轻人们的喜欢，不少人为了能够更好的追剧或者追星，会自发得开始学习韩语；韩国旅游业也是比较发达的，不仅是自然风光，还有很多文娱留下来的遗迹都很受现在年轻人的追捧，不仅是中国，其他国家的人们赴韩旅游的人数都越来越多。随着中韩两国的联系越来越紧密，韩语和汉语在其中所起的作用越来越大，不仅是教育领域、文化领域、经济领域和旅游领域都有很大的应用，但是现在的韩语教学存在着一定的问题，需要各方面集中精力和资源来讨论出具体的方法来对韩语教学模式进行必要的创新。

［1］王静.新形势下韩国语教学模式创新探讨［J］.中国科教创新导刊，2011，11（8）：38-44.

［2］许坤.浅析大学院校韩语教学的创新［J］.中国科教创新导刊，2013，17（1）：24-26.

［3］李闯.关于高校韩语教学的创新研究［J］.家教世界，2013，22（4）：190-202.

［4］庞双莉.建构主义视角下高校韩语教学模式发展改革研究——基于对国内部分高校韩语专业教学情况的调查［J］.黑龙江高教研究，2015，8（2）：167-169.

With the development of society，the relationship between China and South Korea is getting better and better，not only in economics but also in culture，but different languages between the two countries are one of the main obstacles to hinder the further development of the two countries.For the relationship between China and South Korea，Korean teaching has great necessity in order to meet the needs and to promote the country's progress，but now many problems exist in the Korean Teaching in colleges and universities，the traditional teaching mode has been unable to meet the ever changing social needs，so it is necessary to timely innovate Korean teaching model，which is the key content［1］.

Korean teaching mode；current situation problem；countermeasure；innovation

G642

A

2096-000X（2016）19-0107-02

刘宇（1988，04-），男，汉族，硕士研究生，毕业于韩国交通大学，助教，单位：徐州工程学院，研究方向：韩语翻译学。