刘旺余（河南职业技术学院，河南郑州450046）



浅议高职英语口语教学提高路径*

刘旺余
（河南职业技术学院，河南郑州450046）

随着经济全球化和科技不断创新，各国人民往来更加密切。英语越来越重要，大学作为人才培养的前沿阵地，加强英语教学非常重要。高职教育作为大学英语教育一个重要组成部分，也越来越引起教育学者们的关注，然而时下高职英语教学并不理想，学生说的能力更是薄弱，要改变这一状况，必须进行改革。

一、目前高职英语口语教学存在的问题

很多高职院校都是中专转型而来，多数教师对高等教育的发展规律缺乏深刻的认识和把握，培养的人才不能适应市场需求。主要体现在英语课程设置不合理，高职英语教学评价体系有待改进，高职英语口语教学方法相对滞后，缺乏实操训练，缺少适合的口语教材。分析学情主要是扩招以后，生源大不如前，很多学生来自农村，压根没有进行过口语训练，在一定的语言学习障碍，语言能力弱，胆小，害怕开口。

二、理论支持

（一）“情感过滤假设”理论

克拉申认为学习者，尤其是没有自信心和焦虑的学习者，在学习时都会无意识的进行“情感过滤”，导致语言吸收障碍，无法把可理解的语言成分全部运用到语言交际中。这种情感因素会阻碍或加速语言的习得。因为即便习得获得了足够的语言输入，但情感因素会对输入进行过滤。因此只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。最佳情感条件包括学习者有强烈的学习动机、充满信心和心情舒畅、没什么焦虑感（Krashen，1985）。……