【摘要】当前，在初中语文教学中，教学方式较为陈旧，缺乏吸引力，无法有效地调动学生的积极性和主动性，无法高效地实现初中语文的教学目标，尤其是随着素质教育的不断深入，改革教学手段已经势在必行。在这样的形势下，我们必须要在初中语文的实际教学过程中，广泛而有针对性地引入多媒体技术，改革教学手段和方法，以促进初中语文教学不断获得新发展。

【关键词】多媒体 语文教学 应用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0127-01

在初中语文教学中灵活应用多媒体技术，能够满足学科教学的发展需求，能够充分发挥计算机能够利用网络资源的工具性，多媒体技术用以搜集能够提高教学质量的信息，并对这些信息进行处理，在使语文教学改革得以被促进的同时使学生的素质也能得到培养。所以说，运用多媒体将声音、图像、动画等结合为一体，构建出更形象、直观、生动的教学情境，能更加直观形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，促进学生想象力的提升，优化课堂结构。因而语文教师在教学过程中应加强多媒体技术的学习和应用，同时还应意识到多媒体技术只是一种教辅手段，应确保应用的合理性和适宜性，这样才能更好地促进语文教学成绩的提高。

一、多媒体技术在初中语文教学中的可行性

随着电脑和互联网的普及，不少学校包括中学教室里都有电脑和投影仪，即使暂时没有的，装设这些设备的成本也已经为绝大部分的学校能承受，这给在初中语文教学中嵌入多媒体手段提供了硬件基础。另一方面，在现有的海量的影音资料中，跟初中语文教学相关的题材比比皆是，一个语文老师很容易就能收集或者自己制作跟教学内容相关的素材，来进行辅助教学，通过多媒体音、形、动画能够直观而形象的反应语言文字中的内容，可以更快速地理解文本中的内容，在鉴赏文本内容的同时，提供了更加鲜活的联想的空间，有利于把书本读活，突破思维的局限，激发学习兴趣，提高成绩。初中语文中应用多媒体教学具备软件基础条件。在硬、软件条件都具备的情况下，在初中语文教学中应用多媒体完全有可行性。

二、多媒体技术在初中语文教学中的优势

在初中语文教学过程中，合理使用多媒体技术，将会带来一些传统教学手段所无法达到的教学效果，具有如下优势：

（1）调动学生的学习积极性

语文课程缺乏一些逻辑推理的过程，传统的板书难免会使学生感到枯燥，很难吸引学生高度参与课堂活动，而多媒体技术将图片、动画、视频、音频等动态的富有吸引力的教学内容组织在一起，生动地呈现在学生的眼前，能够使学生更加专注于课堂的教学内容，积极参加课堂活动，有效提高课堂教学效果。

（2）激发学生的情感

语文课程是非常具有人文性的课程，在课堂上有效地激发学生的情感，将会收到意想不到的教学效果。多媒体在情感渲染上具有非常的作用，它直接作用于学生的听觉和视觉上，营造出有感染力的场景，快速调动学生情感。例如在课堂上反复播放《命运交响曲》，提示学生去听、去想，当讲授《苏州园林》一文时，笔者通过课件播放苏州园林的图片，学生可以一边欣赏画面一边听老师的讲解，就有了一种身临其境的感受。在讲解《洲际导弹的自述》这一课时，文中所提到的很多导弹都是学生没有见过的，可以通过多媒体课件将这些导弹展示出来，自然激发出学生好奇的情感。通过这种实物感受的强化，加上老师的分析讲解，使学生彻底理解课堂内容，也使课堂生动活泼。

三、多媒体手段在初中语文教学中的应用途径

（一）应用多媒体，制作与文本内容相关的素材，激发学习兴趣

知之者不如好之者，在激发了学生的学习兴趣之后，教学互动过程才比较容易出现良性循环，而让学生切身体会到学习的妙处才能真正产生对学习本身的兴趣。教师要注重合理发挥多媒体教学的优势，通过多媒体直观、形象的技术特点，以及丰富的内容和素材，来调动学生的主动性。比如，在讲授鲁迅的杂文时，教师可以根据课文的具体内容，或者以文章作者为切入点，制作大量的多媒体课件，再以这些课件为素材，重点介绍文章的写作背景、时代影响等相关资料，这样就可以让学生脱离枯燥的文章本身，了解作者要表达的真正意图，以及文章在当时的历史条件下所产生的巨大影响了；让学生对鲁迅的杂文不再感到晦涩难懂，从而消除畏难情绪，逐渐产生兴趣，并就自己感兴趣的部分发表自己的见解。这样教师就可以顺势进行引导，使学生不再感到语文教学是枯燥无味的，从而收到了事半功倍的效果。

（二）应用多媒体渲染学习的内容的背景

与自然科学比较理性的思维方式有些不一样，语文教学过程中感性的方式占了很大的比例。而人的感情是跟情景氛围有很大关联的，因此在语文教学中，教师不光要注重文章本身，更要准确地向学生传达文章产生的背景和文章所描绘的情境，这样能让学生充分感受到文章的真正意图和艺术美感。反之，如果不能准确地把握当时作者的创作情境，那么就难以准确地领悟文章的真谛和内涵，进而使学生对文章的理解产生偏差。

（三）通过多媒体开阔学生的眼界

语文作为一门学科是知识最综合的，她虽然不系统地论证某一个自然科学问题，但是关于人生、社会等与人相关的东西几乎无所不包，而且文史哲不分家，一篇文章能够关联到的知识实在太多了，如果能让学生了解到相关的知识，那么知识面完全不是读一篇文章能比拟的。因此，在这个方面，多媒体仍然可以发挥强大的作用，教师可以通过多媒体向学生展示与课文相关的知识，使学生能够举一反三，触类旁通，获得更多的知识。例如在讲授《苏州园林》这篇课文时，教师就可以制作一些关于园林方面知识的课件，广泛收集苏州园林的相关专业知识，如对苏州园林的起源、发展和兴盛进行全面的回顾。同时，教师还可以从建筑学的角度对苏州园林进行鉴赏。这样透过多媒体，学生就可以对苏州园林的背景有一个清楚的认识，从而可以更好地拓宽知识面和视野，进一步激发想象力，大大提高了课堂学习的质量和效果。

综上所述，对多媒体技术在语文课堂教学的应用的探讨具有十分重要的意义，作为初中语文教师，应充分意识到多媒体技术应用的必要性，采取有效的措施加强多媒体技术的合理应用，以便于更好地将其优势发挥出来，进而为课堂教学质量的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]朱国伟.浅谈多媒体技术在初中语文课堂教学中的应用[J].神州，2013（06）.

[2]周苏.多媒体技术[M]中国铁道出版社 2013（03）

[3]周云雪.浅谈多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2012（29）.

作者简介：

王启韧（1977.01-），男，汉族，贵州桐梓人，学历：大学本科，教龄：19年，现任桐梓县尧龙中学语文教师。