马金兑

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0112-01

习题课在物理教学中，占有较为重要的地位。高效的习题教学在帮助学生巩固消化基础知识，加强对所学知识的理解，培养学生思维品质，提高学生分析问题的能力等方面有不可替代的作用。如何让习题课更高效？一直是老师们思索的问题，下面我谈几点粗浅的认识。

一、精选习题，典题引导。

教师在选题前，对近一阶段的教学情况一定要进行客观分析：教学目标是否落实？重难点知识是否到位？尤其是学生存在的疑难点和易混点要进行深入了解，只有这样，教师才能做到心中有数，因材施教。作为高一高二的习题课，选择典型例题时尽量不选综合性过强、过难的题型，因为对于平时的习题课学生对新的物理概念、规律和公式还未完全理解和掌握，如果新课一结束教师就迫不及待的选择过难题型，会打击学生的积极性，甚至让部分学生有：“听天书”的感觉，从而丧失学好物理的信心。

我在进行带电小球的平衡问题习题课时，选择了该例题进行启发引导。如图所示，一个质量为30g，带电量为q=-1.7×10-8C的半径极小的小球，用丝线悬挂在某匀强电场中，电场线水平。当小球静止时，测得悬线与竖直方向成角30°。求该电场的场强大小，说明场强方向。

该例题是非常典型的平衡状态受力分析类型，学生由于之前的知识储备只要稍加分析即可得出答案。通过学生自己的分析先判断受力，再根据带电小球在电场中的受力特征判断出场强方向。……