闫振鸿

摘 要：阅读和写作是互相促进的关系，阅读和写作可以贯通在一起进行教学，语言学习者应通过阅读来学习写作的技巧。教师可以通过阅读篇目的分析，以读促写，进一步帮助学生学会谋篇布局。同时教师也要充分利用手头的资源，挖掘阅读教材，优化教学设计，从字、词、句细微处入手，注重在日常教学中的积累，利用每一个可以利用的机会，把写作指导充分渗透到阅读中，在阅读课堂中培养和提高学生的写作能力。

关键词：词汇量;模仿写作;挖掘阅读材料

中图分类号：G63         文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2016）10-0245-212

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.078

在我们的阅读课教学中，经常存在两种现象：一是教师在阅读课中过分强调语言知识的掌握，忽视阅读技巧和文本结构的分析;二是教师将教材中的课文作为单纯的阅读课，他们只在课堂中关注阅读，以培养学生的阅读能力为唯一目标，没有将阅读课做适当的延伸拓展，更没有将阅读文本作为学生写作的学习样本。教师如果不从整体上考虑，只是单纯地为上阅读课而上阅读课，就忽略了对学生写作能力的培养。

认真研究八、九年级英语教材，我们不难发现，课本中出现的每篇文章都是很具代表性的，这些阅读材料语言丰富、结构鲜明，为学生提供了强大的语言信息平台。教师可以把写作指导充分地渗透到课堂阅读中，以读促写。

一、阅读中增加词汇量，奠定写作基础

词汇是英语学习过程中一个重要的环节，更是英语写作的基础。……