李春辉

摘 要：年级组是学校管理的基层单位，班主任是班级直接领导者，因此，调动班主任的积极性能推进年级的有效管理。以班主任工作案例指引年级的管理工作，需要依据学生的发展特点，精心选取有代表性案例，并深入科学地解读案例所蕴含的教育教学规律，形成教育的合力，让年级的管理更科学，充分彰显年级组的整体教育功能。

关键词：班主任;工作案例;年级管理

中图分类号：G63         文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2016）10-0245-198

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.066

年级组是学校进行管理的基层单位。作为学校部门管理与班级管理之间的桥梁，年级组既要执行学校各部门的决策与任务，又要协调本年级的教育教学管理工作。因此，在年级管理中，如何协调处理各方面的关系，特别是年级管理与班级管理的关系，调动班主任的积极性，打造高效、有执行力的年级团队，关系到年级的发展，更关乎学生的成长。

我作为年级组长，尝试运用班主任工作案例指引年级的管理工作，让年级的管理更科学，更符合学生的发展特点，充分彰显年级组的整体教育功能。下面，我就班主任工作案例在年级管理中的运用谈几点看法。

一、精心选取代表性案例

高中阶段，学生有共同的特质，如学习能力增强，自我意识提高，独立思考和处理事物能力提升。他们在心理和行为上表现出强烈的自主性。同时，高一、高二、高三的学生又表现出不同的特点，年级的管理就不能拘囿于一时，而应着眼于学生的长期发展。……