江苏省新沂市阿湖中学 陈思超

浅谈如何提高数学学困生的学习能力

江苏省新沂市阿湖中学 陈思超

推行学讲以来，课堂模式与以往有很大的不同，面对数学学困生，作为数学教师该如何改善学困生的学习状况，使他们走向学习的正轨呢？本文从五个方面进行探讨：提高学生的自信心，解决对数学的畏惧感；重视“入门题”教学；不求数量，解决问题要清晰、透彻；制订目标，循序渐进；坚持不懈、诲人不倦。通过师生共同努力，提升学困生的数学学习能力，从而使他们能够更好地学好数学。

合作 基础 方法 坚持

推行学讲以来，课堂模式重点向学生自主学习、合作、交流、探索、检测、总结等一系列过程发展，少数学生因为自身原因，逐渐成为数学学困生。作为农村一线教师，感触颇深，面对这一小群体，大伤脑筋，一到数学课，他们就无所事事，甚至造出一些“不和谐”的声响。那么，如何改善这种情况使他们走向学习的正轨呢？笔者认为要从培养数学学困生的学习能力做起。

一、要让学生建立自信，从心理上克服对数学学习的畏惧感

自信就像人的脊梁骨，不可缺失。有的数学老师喜欢给学生难题，人为设置一些障碍，这样的确可以提高学生的数学思维，但我们不能一味地给学生以压力，让他们认为不可逾越，从而放弃主动学习。为此，教师可以设计一些逐步深入的问题串，从基本开始，设置多个问题，层层递进，引申到最终问题，引导学生从易到难，通过解决一个又一个问题，挖掘自己学习能力，不断地自我打气。……