荆丽华

(江苏省南京市雨花台中学，江苏 南京 210012)

例谈初中物理新授课的导入方式

荆丽华

(江苏省南京市雨花台中学，江苏 南京 210012)

导入是课堂教学中的重要一环，精彩的导入能立疑激趣，有助于教学的顺利展开.初中物理新授课导入环节的形式是多种多样的，对于同一节内容可以用不同的导入方式，不同的章节内容也可以用同一种导入方式，本文运用具体实例予以说明.

初中物理；新授课；导入方式

良好的开端等于成功的一半.若新授课的导入能引起学生强烈的求知欲和兴趣，学生就会主动地参与到科学探究活动中，体会科学探究的乐趣，本文对初中物理新授课教学中的导入方式进行探讨.

1 不同章节用同种导入方式

1．1 问题导入

问题导入法，能够充分调动学生主动参与，活跃课堂气氛.用问题引入，发挥学生的想象力，锻炼学生的推理能力，可培养发散思维能力，提升思维深度.同时其他的导入方式中也有提问部分，设计好问题是物理教师的基本功.

案例A：光的折射

教师展示彩虹图片，提问：雨后彩虹非常美丽，彩虹是怎么形成的？

案例B：比热容

教师展示中央电视台天气预报图片，提问：沿海和内陆地区在地理特征上有什么不同？沿海地区的昼夜温差为什么比内陆地区小？

案例A从日常生活现象——彩虹提出与新课内容相关的有趣的问题，激发学生想要了解该问题的好奇心，进而引入新课.案例B则从大众媒体的天气预报导入，问题层层深入，导入比热容概念的学习.