赵志芳

(南京信息职业技术学院,江苏 南京 210023)

高职院校大学物理课程中融入TRIZ理论初探*

赵志芳

(南京信息职业技术学院,江苏 南京 210023)

TRIZ是一种基于知识的、面向人的、系统化的解决发明问题的方法.物理学往往是解决技术发明问题的有力工具.将TRIZ理论融入物理课程中,为培养学生创新能力提供了一个新的思路.本文探讨了在高职院校大学物理课程中融入TRIZ理论的意义和策略.

TRIZ理论;高职院校;大学物理课程

我国实施创新驱动发展战略,需要培养大批创新型人才.学校应按照建设创新型国家的要求,将创新理念贯穿于教育的全过程.高职院校中大学物理课程是面向工科专业开设的一门职业素质课程,该课程包括理论和实验,所涉及的内容是工程技术应用型人才应具备的基本知识.如何在物理课程中,培养和提高学生的创新意识和创新能力,需要我们不断地探索,将TRIZ理论引入到物理课程，以提高学生的创新能力，是一种有益的尝试.

1 高职院校大学物理课程中融入TRIZ理论的意义

1.1 当前高职院校大学物理课程中存在的问题

目前高职院校的大学物理课程主要是以“教”为中心,传授物理知识,比较重视知识在量上的积累,而忽视知识的应用,对学生创新能力关注不足.传统的教学模式对学生的吸引力不大,学生的学习只是为了应付考试,而不是以积极应用知识为目的,很少有人将所学的知识应用于实践中,甚至学生在学习过程……