外语教师实践性知识生成的特征及路径探究

2016-03-16骆清青高旭阳

湖北师范大学学报(哲学社会科学版) 2016年6期

关键词：情境教育教师

骆清青，高旭阳

(湖北师范大学外国语学院,湖北黄石 435002)

外语教师实践性知识生成的特征及路径探究

骆清青，高旭阳

(湖北师范大学外国语学院,湖北黄石 435002)

教师实践性知识作为教师专业发展的知识基础起着举足轻重的作用。本文主要探索和研究了外语教师的实践性知识的内涵、生成特征以及路径等，外语教师正是通过不断地学习、实践、反思、再实践和再反思来不断地获取和发展自身的实践性知识，最终促进外语教师自身的专业发展。

外语教师实践性知识；特征; 路径

教师的专业发展已经成为提升现代教育质量的迫切诉求。国内外学者经过研究发现，发掘教师实践性智慧对于教师的专业发展来说具有重要价值，教师实践性知识的研究已成为国际上教师教育研究的一个重要命题。学界针对教师实践性知识的定义、结构、来源、特征、生成与发展、意义等分别进行了探究，已取得的成果对于教师实践性知识的生成和发展起到了重要的借鉴作用，但同时也存在着一些问题。现有的研究对于教师实践性知识的微观研究较多，而针对某门具体学科的教师实践性知识生成的宏观探究较少。本研究以外语教师实践性知识生成为切入点，分析了其实践性知识构建的宏观架构，阐述了外语教师实践性知识生成的特征以及重要路径。