张　波

(哈尔滨理工大学 外国语学院，黑龙江 哈尔滨　150040)



翻译教学中母语负迁移的规避对策

张波

(哈尔滨理工大学 外国语学院，黑龙江 哈尔滨150040)

[摘要]文章以汉日翻译过程为例，比较了母语和目的语之间的诸多差异，深入剖析了翻译过程中母语负迁移现象的成因，强调了在翻译教学中有意识地培养学生克服母语负迁移的必要性。并据此提出了有效规避母语负迁移影响的对策，以期在翻译过程中削弱和摆脱母语负迁移的影响，帮助外语学习者培养目的语思维习惯，提高实际翻译能力。

[关键词]母语；汉日翻译；负迁移

在国内的外语学习者没有语言自然习得所需的真实语言环境，并且其根深蒂固的汉语思维方式和语言表达习惯也会对第二语言的习得产生严重的干扰。所以，学习者会自然地将母语规则运用到外语学习过程中，在翻译过程中创造出独特的中式外语或直接造成语句的误译，从而导致母语负迁移现象的产生。而翻译教学本身是一个促使学习者不断内化自身知识结构，逐步向目的语过渡的过程。所以，在翻译教学中，必须准确的分析和揭示母语负迁移对翻译活动的影响，有意识地打破学习者的思维定式，从而有效地提高学生的外语翻译能力。

一、母语负迁移现象

语言迁移理论自20世纪50年代进入语言教学的研究领域，经历三个阶段的演变：(1)50年代，Lado指出在第二语言习得中那些与母语的相似之处有利于二语的学习，而与母语的差异之处则阻碍二语的习得。……