冉光淑（重庆市武隆县实验中学　重庆　408500）



初中化学实验教学行为偏差及矫正

冉光淑
（重庆市武隆县实验中学重庆408500）

摘要：初中化学实验教学存在“讲解代替实验、多媒体演示代替化学实验、演示实验代替分组实验、验证性实验代替探究实验”等教学行为偏差，这些实验教学行为背离了化学的学科特征和“学为主体”的教学理念。提高实验教学的实效性，需要改“讲解”为“动手实验”、改“机灌”为“现场实验”、改“演示”为“学生分组实验”、改验证性实验为探究性实验。

关键词：实验教学；行为偏差；矫正

化学是以实验为基础的自然科学，化学实验在学生建立和巩固基本概念和基础理论、获取化学知识的过程中发挥着无可替代的作用。实验教学行为偏差是指在实验教学过程中出现的违反教育教学规律的低效或无效的教学行为。综观初中化学实验教学实际，虽然老师们知道化学实验教学的重要性和必要性，但实际操作过程中却存在“以讲解代替实验、多媒体演示代替实验、演示实验代替分组实验、验证性实验代替探究实验”等教学行为。

一、初中化学实验教学行为偏差的主要表现

1.以讲解代替化学实验

目前，还有一些贫困山区，实验条件差，再加上教师自身能力及惰性，书上的实验基本都是以讲解为主，据了解，存在这个现象的原因主要是由于中考在实验操作及技能方面的考核存在一些困难，再加上初三化学课时紧、任务重，助长了讲实验代替做实验的教学行为。……