刘 静

（湖南涉外经济学院 管理学院， 湖南 长沙 410205）

“好的教育”路径探索
——项目教学在物流课程教学中的应用

刘 静

（湖南涉外经济学院 管理学院， 湖南 长沙 410205）

“好的教育”是人们在观念上对理想教育的体现，也是教育实践上的追求目标。如何实现好的教育？对于物流专业教育而言，可从微观层面进行探索，在物流课程教学中引入项目教学，从而达到提高课程整体教学质量、提供给学生合适、向真、向善、向美、向优的教育，即“好的教育”的目标。

“好的教育”；路径；项目教学；物流课程教学

“好”就是美好，就是一切向善、向美、向优。[1]那什么教育是好的教育呢？ “好的教育”即人民满意的教育。而人民满意的教育又有什么标准？其中关键标准之一就是以人为本，就是更加人性化。[2]“项目教学”一词在教育领域的应用最早可追溯到20世纪初的美国，与建构主义学习理论和杜威的实用主义理论密切相关。1918年9月，美国教育家克伯屈（William Heard Kilpatrick，1871-1965）在哥伦比亚大学发表了《项目教学法（Project method）：在教学过程中有目的的活动的应用》一文，首次提出项目教学的概念。[3]克伯屈的项目教育中的即项目就是专为表明有目的的行动，并且特别注重目的。[3]目的是充分根据学生的兴趣和需要提出学习项目，项目只是一个载体，可以是工作任务、工作过程或者职业活动；可以是简单任务或复杂任务；可以是个别任务或典型任务；也可以是与自身教育层次和类型相匹配的教学任务。不管是哪种形式的项目，都以实践为主线，强调理论指导下的实践。……