沙龙集萃

我国在教师培训方面投入了大量的人力与财力，但并不是所有的教师都认可“教师培训”的成效。如何才能使培训成为所有教师的福利呢？2016年11月22日，由中国教育学会、光明日报教育部共同主办的以“如何让培训成为所有教师的福利”为主题的教育沙龙在上海市实验学校举行。

袁振国/中国教育学会副会长、华东师范大学教授

尹后庆/中国教育学会副会长、上海教育学会会长

顾泠沅/上海市教育科学研究院原副院长

周增为/上海市师资培训中心主任

徐 红/上海市实验学校校长

顾志跃/中国教育学会学术委员、上海市教育科学研究院原副院长

闫寒冰/华东师范大学开放教育学院常务副院长

任友群/华东师范大学党委副书记、副校长

NO.1 培训机制——哪些瓶颈需打破？

顾泠沅：培训的核心应是学科教育的实践知能

培训的核心应是学科教育的实践知能。这可能是一个可以突破的方向。学科知识和教育理论知识的结合是在实践中完成的，这是我们在职培训的主要任务。

有效的培训应有三个扎根：基于内在需求、提供鲜活的经验以及在行动中反思。因此培训的重心要下沉，让教师在真实的教育情境中去做正确的事。

顾志跃：要让教师懂得什么是教师专业发展

现在大多数教师都“被要求”专业发展，这是当前培训中最大的瓶颈。如果一个人不知道到哪里去，而我们拼命催着他快走，他就会很迷茫。因此，我们要对培训的任务进行细分，针对不同阶段的教师有不同的着力点。……