张峻颖　林军

导读：通常认为，引入课程本土化是学习德国职业教育的根本要求和主要任务。通过对上海电子信息职业技术学院中德学院十几年来在课程本土化方面的研究与实践，可以清晰地梳理出德国课程本土化，涉及育人理念、专业师资、课程内容、教学资源、实验实训环境、教学方法等专业各项构成要素，且是一项对专业进行全面改造和建设的立体工程。

关键词：高职院校；中德课程；本土化；行动导向

德国职业教育有着悠久的历史和独特的经验，是“德国经济发展的秘密武器”，是许多国家学习借鉴的典范。我国尤其重视学习德国“双元制”职业教育的经验，30多年来在职业教育领域与德国开展了广泛的合作。2014年中德政府共同发表的《中德合作行动纲要》中重申了将继续深入开展职业教育合作。

一、引入德方课程并本土化是借鉴德国职业教育的主要任务和根本要求

（一）德国职业教育借鉴现状

从国内对德国职业教育的研究层面看，目前国内的研究主要集中在教育理念和教学方法方面，包括“双元制”职业教育理念、基于职业能力的教学论、学习领域的课程开发思路、行动导向教学组织、职业教育的专业教学法等。这些研究比较全面地总结和概括了德国职业教育的理念、思路、方法和案例。从对德国职业教育的实践层面看，已有一些将上述研究成果进行实践和探索的内容。但由于对“行动导向”课程开发理念的理解存在偏差或局限，使得一些课程改革停留在形似而很难神似的层面，教学效果也很难有实质性的提高。……