姜立东

摘 要：学生进入高中学习，普遍感到物理难学，这里除了高中物理知识的结构特点：从定性到定量，从形象思维到抽象思维到复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎）等“物理因素”外，还存在如“前概念”的影响、思维定势的束缚、心理因素的抵触、概念联想的干扰等“非物理因素”的原因，研究之，供参考。

关键词：学生；学习因素；非物理因素；学习困难

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）2-0025-3

学生在掌握物理知识、接受物理概念的过程中，不但受到智力因素的影响，还要受到非智力因素的影响。对学生来说，物理这门学科一向被视为难学的课程，分析其原因，这里有主观因素，也有客观因素。其中，基础知识的不足、“前概念”的影响、思维定势的束缚、心理因素的抵触、概念联想的干扰、物理定律数学化的负作用等等，这些“非物理因素”引起学生物理学习困难是一个很重要的方面。本文试就 “非物理因素”导致物理学习困难的几个方面进行研究，以引起同仁们的思考。

1 基础知识的不足

学生从初中进入高中年级，积累了一些浅显的数理概念，主要是一些定性的概念。但学习高一物理时，要准确地接受新的物理知识，还缺乏建立相关物理概念必要的知识准备和感性经验。它包括学生的数学知识、物理知识、经验知识与学习能力，这样容易形成物理学习的基础障碍。如学生学习“合力与分力”以及“力的平行四边形法则”和运用几何知识解决问题时，感到十分困难。……