王 凡

（集美大学诚毅学院 福建 厦门 361000）

随着信息技术的不断变革与发展，以互联网、移动终端为载体的个人媒体快速形成，不可置疑的是：基于web2.0所衍生出来的新媒体——自媒体已经出现并蓬勃发展，我们已经进入了一个崭新的时代：自媒体时代。

高校思政教育工作是按照社会认定的政治规范、道德约束等软思维，通过各种机制、载体的多维手段，对受教育的高校学生进行系统教育，协助高校学生形成正确的价值关怀与诉求。伴随自媒体时代，信息快速传播与发展，高校思想政治教育工作也进入到了一个无限选择的时代，在这个时代大幕下，我们其中的每个个体都会在“任何时刻”与“任何人”接触、得到“任何你想得到的一切信息”，高校思政教育工作必须与时俱进才能保持强大生命力。listen.com的创始人罗布·里德认为“在一个无限选择的时代，统治一切的不是内容，而是寻找内容的方式。”①面对新形势，高校思政教育出现了新特征和新问题，如何适应这一变化，创新高校思政教育新路径，亟需应对与解决。

目前想想政治方面研究成果较多，但是，对于自媒体时代下的高校思想政治研究包括创新管理路径方面还是缺乏系统的研究，信息发展的迅速使得相关研究很难跟上变化的步伐，部分研究也很难深入到问题的本质，解决路径的陈旧也使得相关研究成果难以落实到实际教育当中去，这些都是我们所面临的困难与挑战，因而本文力求在总结以往的研究过程中推陈出新、结合教学管理实际，提出切实有效的路径应对自媒体时代下的挑战，转危机为契机，实现高校思政教育理念与实践的健康有序发展。

一、自媒体时代下高校思政教育机遇与挑战

（一）何为自媒体

自媒体（We Media）一词源于美国，2003年7月，谢因·波曼（Shayne Bowman）与克里斯·威利斯（Chris Willis）在美国新闻中心出版的关于“We Media”研究报告中指出：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”②简单而言就是用更便捷的方式发布个人所见所闻信息，目前诸如：QQ、微信、微博等成为了比较常见的形式，原子化的个人成为媒体终端，通过运用科技与全球的链接传播最及时的信息。一般而言，自媒体通常具备以下几个特征：

1.“草根性”平民化

点对点的方式造就了多媒体的传播渠道更加的平民化，“微博、微信、人人”等自媒体的传播主体，被定义为草根阶层的社会底层人士，在制度化渠道上很难实现自身话语权，难以发出自己声音的底层人士面对自媒体带来的话语权的释放往往会具有更大的吸引力，草根也可发表自己真实的看法，可以说在一定程度上表达了民意的诉求，使得草根性成为自媒体存在的一大标签。

2.传播方式交互性

自媒体时代改变了电视、广播等媒体传播的单向性，实现了现在的一对一、一对多、多对多的交互性传播交流，每个人能够生产信息、传播信息不受其他空间、时间、地点的限制，信息的所有者与参与者都能够在其中互相交流，变单向为多向，极大地发展了信息传播的速度与范围。

3.及时性、碎片化的传播特征

在自媒体平台中，摆脱人物、空间、地理限制，改变了以往信息传播的时间间隔，真正实现了实时传播的特征，同时个人作为媒体拥有者发布信息容量较小，使得传播的速度也得到了很大的提升，这是吸引越来越多的用户使用的重要原因。

（二）自媒体时代为大学生思想政治教育创新带来的新机遇

自媒体作为时代革命性的成果，在目前高校学生群体中已经达到普及化，影响范围与程度也达到了空前，我国网民人数达到 8亿人之众，其中百分八十为手机用户，移动端客户占总上网比率由68%上升到81%，更为重要的是在职业分布中以“90后”为主的高校生比率大为增加，这就是高校思政教育工作新的机遇。

1.拓展教育新平台、促进教育资源共享

微博、微信、QQ等为代表的自媒体手段为目前的高校思政教育工作提供了新的工作平台，借助于新的形式与手段，思政教育工作者可以更便捷的将社会主义核心价值融入到实践中去，对学生进行潜移默化的影响，也可以更好的把握学生思想动态；同时通过自媒体这一平台充实了学生的信息获取量，学生可以通过网站、邮件传递信息资源，彻底改变了以往思政教育工作的静态教育，实现从静态到动态的转变，“face to face”，由平面走向立体，从现实走向网络。

2.创新思政教育工作手段，改进思政教育工作方式

在传统的思政教育工作中以书本和课堂为主要载体，教师言传身教的被动模式教育，易使学生产生抵触、逆反情绪。但是新媒体尤其是自媒体的来临改变了这一现状，由原来的单一教育模式转变为多元教育共享，思政教育的理念内容可以依托自媒体为载体，一对多教育新模式成为了可能，自媒体成为了思政教育的新手段，不仅如此，交互性的交流方式将学生的积极性打开，更好的传播健康向上的思想观念、价值关怀、道德规范等，拉近了师生之间的感情，更好的完成思政教育的使命。

3.平等性特征增强思政教育可接受性

自媒体在现代化信息交流共享平台中，打破了虚拟世界与现实世界的界限，改变了传统上师生之间的传达、交流、沟通方式。一般而言当面对面进行交流时，学生对老师往往难以完全的倾诉与表达，而新的媒体形式改变了这一状况，例如思政工作者通过微信、微博等平台关注学生状态，洞窥学生内心世界，了解学生真是内在感受，这种形式下的交流带来的是主体平等性的改变，师生间可以如同朋友一样进行交流，带来人格、地位上的平等，更好的消除师生间的困惑，增强彼此信任感，促进思政教育工作取得更大的成绩。

二、自媒体对高校思政教育的冲击与挑战

机遇与挑战并存，自媒体时代下：信息传播自由化、传播群体平等化、个性化特征明显，同时由于缺乏约束，信息也呈现出良莠不齐的现象，造成媒体秩序的管理失范，只有正确认识这些挑战，我们才能把握好思政教育的方向。

（一）信息传播无障碍性使思政教育内容受到挑战

自媒体时代，人人成为信息的制造者、传播者，缺乏应有的监管与甄别，色情、暴力、政治谣言充斥在这些媒介手段中，未踏入社会缺乏辨别力的高校学生自身的价值取向、道德约束很容易受到其不利的影响，无疑加深了思政工作面临的舆论导向难题，通过调查我们会发现目前相关方面的困难可以归纳为以下几个方面：一是传统教育弘扬主旋律受到了挑战，尤其是新世纪以来，国内外一些反动势力开展相关舆论攻势，诸如西方国家利用其先进的技术优势，传播西方自由民主、普世价值等资产阶级理念，对我党的政策、政治制度进行攻击；对一些简单的事件进行歪曲、扩大化，力图破坏我国的团结稳定局面，这些在自媒体中并不少见，所以思政工作者必须要加强这方面的教育与管控。二是违背道德信息泛滥，网络信息海量存在，鱼龙混杂，低俗、虚假信息掺杂其中，很容易影响大学生的身心健康，加之网络信息传播的低准入门槛，许多广告商未经相关许可进行信息推送，其中不乏有利用其诈骗等现象的发生，网络安全也成为了目前国家安全的重要方面，多元化的信息使得本身辨别力不强的大学生很容易陷入了选择的苦难：信仰缺失、道德缺失，贪图名利富贵等现象在学生中蔓延，不利于高校思政工作的正常发展。

（二）自媒体时代对高校教育模式、思政教育者权威提出挑战

传统高校思政教育主要以教师传授为主体，面对面引导教育学生，但是在新媒体形势下，学生接触到的信息量大大超出教师所能掌控和引导的范围，网络、电视铺天盖地的信息，使得思政工作者面对的教育环境将更为复杂，更为重要的是以往的授课、谈心等传统形式并不能打动学生，对于思想政治教育工作者的权威性越来越弱化，越来越多的学生习惯于通过网络空间表达自己的情感，这对教育工作者带来了一些难度，因为很多网络平台多是匿名化、虚拟化，缺乏针对性，思政教育便不能有效进行。

三、自媒体时代高校思政教育创新路径

自媒体时代下高校思政工作存在着危机与挑战，创新工作新途径，实现工作良性健康发展刻不容缓。

（一）创新思政教育新观念

要充分认识到自媒体时代的来临对于高校思政教育工作的紧迫感，认清自媒体发展趋势，高校信息化基础设施建设的快速迈进的同时一定要理念跟上，高校要革新观念，剔除落后、封闭的教育理念，积极探索自媒体发展与思政教育理念的融会贯通，以学生的正当诉求为切入点，认清学生真正需要什么，发挥自媒体的作用与价值，构建平等的师生融洽关系，提升学生的创造力与参与社交、学习、思考的积极性与主动性。

（二）营造师生一体化自媒体舆论环境

传统媒体方式下，高校思政工作者一般都会对信息进行过滤，但是自媒体时代下，这种以高校思政工作者为主导的过滤、净化体系被打破，因而必须重新营造老师与学生共同舆论新环境、新平台。

首先，对于一切与学生相关信息要做到公开化、透明化，提升校方公信力，将谣言、不正当言论扼杀在摇篮之中，学生在第一时间了解真相，不理智行为就会较少发生，达到高校思想政治教育的舆论引导作用。

其次，建立官方舆论平台，使主流舆论与民间草根舆论有效互动。在有效的沟通过程中，可以实现对信息的辨别，加深对其理解认识，同时官方与民间优势互补，不仅对于强化主体认识有很大帮助，同时也可促进学生的积极主动性，真正实现共赢。

（三）拓展思政教育渠道，提升多元自媒体载体的合力

首先，充分利用目前多媒体教学形式与功能，开展思想政治教育工作，不断提升课程教学的魅力，同时加强课后互动交流，让学生可以自由的成长、学习。

其次，巩固与拓展高校学生政治教育新阵地，如校内论坛、BBS等，大学生更倾向于在论坛上表达自己的真实情感，因而这是一个了解学生、解决问题的突破口，通过论坛加强对学生的引导。

最后，充分运用自媒体细化班级工作。班级是高校思政教育的一线，建立班级QQ群、微信群，教师也应积极参与其中，积极将思政教育渗透其中，打破原有时空限制与传统班级观念，信息及时沟通，贴近学生内心，树立良好的师生关系，培育人文关怀，潜移默化中开展思政教育工作。

（四）创新自媒体管理监督体系——法律规范与道德自律相结合

首先，法律完善是关键。对于目前自媒体、网络发展中的弊端还缺乏相应的监管措施与办法，暴露出了很多的法律真空地带，所以应该加强相关法律法规的修订与健全。作为关键主体的学校应该完善相关的管理制度，具体说来：专业化人员监管、适时进行调控分析与引导，从源头上杜绝有害舆论信息的传播，净化高校思政教育的环境与风气。

应该完善应急处置系统，掌握处理问题的主动权。现实中，不少高校在发生敏感信息泄露、谣言四起时往往因为缺乏应急预案而慌乱了手脚，最终导致事态扩大化，所以必须总结以往教训，建立完善应急处置系统，在问题发生时能够第一时间发现问题关键、解决问题，引导舆论朝向正确方向发展。

最后，提升高校学生道德水平，增强学生自律意识。通过开设相关主题课程加强引导，可以通过案例的形式更加深刻的提升学生媒介素养，提高学生认识事物、甄别信息的能力，杜绝虚假、暴力、色情、谣言等不良信息对学生的侵害，掌握舆论导向主动权。

结语：

自媒体技术正深刻改变当代高校思政教育，巨大机遇也带来了严峻的挑战，不可否认的是自媒体的发展是时代的趋势、不可阻挡与逆转，这对我们传统思政教育模式的改变未尝不是好事，面对时代变化的浪潮，我们必须要创新高校思政教育的新路径，变“被动”为“主动”，变“不利”为“有利”，构建自媒体时代下高校思想政治教育新格局。

注释

①【美】克里斯·安德森：《长尾理论》，中信出版社，2006年版，第90页。

②孙帅：自媒体传播引发公共领域革新研究[J].现代商贸工业，2011-11-15。