刘 静，余新超，张秀云，吴 蕊

（安徽理工大学医学院，安徽 淮南 232001）

护生人文关怀能力培养策略研究现状

刘 静，余新超，张秀云，吴 蕊

（安徽理工大学医学院，安徽 淮南 232001）

总结目前国内外护生人文关怀能力培养策略，为我国护理教育中护生人文关怀能力培养与相关课程设置及开展提供借鉴。

护生；人文关怀能力；培养策略

面对人是护理工作的主要特点，护患沟通的重要桥梁即是人文关怀，而临床上大部分护患纠纷是由于护患沟通不畅引起的[1]。同时，在现代护理从生理、心理与社会角度促进人类健康发展过程中，更加关注人的生存状态和精神等方面，因此对临床护理人员的人文关怀能力提出了新的要求。临床实习是护生成长为临床护理人员的必经阶段，在此过程中加强护生人文关怀意识与人文关怀能力培养是临床护理教育的重要任务之一。现将国内有关临床护生人文关怀能力培养策略的研究做一综述，以期为我国护理教育中护生人文关怀课程的设置及开展提供有益借鉴。

1 人文关怀护理理念

重视人的因素，承认人的价值和主体地位，关注人的生存状况，对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定即为人文关怀。护理工作的重点对象是在病痛中挣扎、最需要关怀和帮助的人，因此它是最富人情味的职业以及最具人文精神的传统学科，没有关怀就没有护理，为患者提供关怀照护是护理工作的核心要求[2]。而现代护理中的人文关怀则是对患者的生命和健康、权利和要求、人格和尊严的关心与关注，强调一切为患者利益着想，在诊疗护理过程中不使患者身心受到伤害，核心就是尊重患者的生命价值、人格尊严和个人隐私。……