【摘 要】针对“1+X”中学体育教学改革模式的可行性进行分析，得出结果表明：“1+X”中学体育教学改革模式具有一定的可行性，广大师生赞同采用这一体育教学改革模式。对该体育教学改革模式提出了若干未来发展建议：试点先行，逐步普及；教师培训，增强师资；投入资金，增强设施；建立制度，科学考评。

【关键词】中学体育 1+X 教学改革 可行性 建议

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01B-0042-03

随着新课标改革的逐步深入，人们越来越多地感受到传统中学体育教学模式中存在的弊端。由此，姚明于2015年两会期间提出关于在中学阶段全面推广专项体育课的提案。姚明的这一观点一经提出立刻引起各方热议。教育部体卫艺司司长王登峰在接受中国教育报记者采访的时候也明确表示，对姚明的提案他非常认可。与此同时，王登峰还表示，教育部在下一步将要在中学阶段实施“1+X”体育教学改革模式。“1+X”体育教学改革模式的实施究竟具有多少可行性呢？关于它的未来又将如何发展呢？对于上述问题我们有必要对其进行更加深入地探索和研究。

一、“1+X”体育教学改革模式的概念界定

究竟何谓“1+X”体育教学改革模式呢？王登峰在接受中国教育报记者采访时这样表示：“‘1是一个专项，所有孩子每周一节体育课都要学，不断提高技能水平；‘X是基本的运动技能，就是跑、跳、投，提高他们身体的灵活性、灵敏性。”基于王登峰的具体表述，我们可以将“1+X”体育教学改革模式作出如下概念界定：“1+X”体育教学改革模式是指要求学生掌握一项体育专项技能的同时，还需要掌握其他多种基本的体育运动技能。这样的体育教学改革模式与传统的体育教学模式有很大不同，传统的体育教学模式要求学生同时要掌握多种体育运动技能，并未存在专项技能的要求。而“1+X”体育教学改革模式则重点强调“1”，即运动专项，从这一点来看，它也是我国中学体育教学改革的一个重要突破。

二、“1+X”中学体育教学改革模式的可行性

“1+X”中学体育教学改革模式是否具有可行性呢？为此，特专门针对相关人员进行了一系列的调查，具体调查结果如下：

（一）关于体育教师的调查和访谈结果分析

本次共发放教师问卷200份，问卷调查对象主要从全国各地选取，问卷回收198份，其中有效问卷196份，问卷有效率为98.00%。

1.教师对中学传统体育教学模式的看法

之所以要进行中学体育教学改革，必定是因为传统的中学体育教学模式存在弊端，不利于中学生整体体育运动水平的发展。因此，我们有必要调查和了解体育教师对中学传统体育教学模式的看法。

表1表明，76.32%的中学体育教师认为传统的中学体育教学模式需要改革；10.25%的中学体育教师认为传统的中学体育教学模式不需要改革；其余13.43%的中学体育教师表示对该问题还没有想清楚。总体来看，绝大部分中学体育教师均认为当前的体育教学模式需要改革。当问及原因的时候，有教师表示：“当前体育很多学生和教师上课也仅仅是为了完成某一项任务而已。有的同学只喜欢足球，因此他们上篮球课的时候往往表现出非常不耐烦；有的同学喜欢篮球，因此他们在上足球课的时候也同样表现出很不耐烦。同学们的这种表现也让我们教师感觉到非常无奈。”基于访谈中体育教师的种种表述，我们很容易可以看出他们在教学过程当中所表现出来的无奈，中学体育教学改革已势在必行。

2.教师对“1+X”中学体育教学改革模式可行性的看法

上述问卷调查结果表明大部分中学体育教师认为当前的中学体育教学模式必须要进行改革。那么，究竟如何进行改革呢？对于该问题各位体育教师的意见并不是非常统一。基于此种情况，特地在问卷当中对“1+X”体育教学改革模式进行了简要介绍，并要求教师提出自己的看法。

表2表明，196名中学体育教师当中，82.12%的人认为“1+X”中学体育教学改革模式可行；2.31%的人认为“1+X”中学体育教学改革模式不可行；其余15.57%的人表示还未想清楚该问题。总体上来说，绝大部分中学体育教师认为“1+X”中学体育教学改革模式具有一定的可行性。在访谈中有赞成实施“1+X”中学体育教学改革的体育教师表示：“这样的体育教学改革模式我认为是非常可行的，它充分考虑到了学生的体育学习兴趣。事实上，不是所有的体育运动项目都是学生所喜爱的，他们总有一项或两项自己非常喜爱的体育运动项目。实施‘1+X中学体育教学模式之后，中学生就可以自由选择一项自己喜爱的体育运动项目进行学习，而其他的体育运动项目也可以得以兼顾，这对于他们整体身体素质的提高以及体育学习兴趣的激发均是非常有利的。”在访谈中不赞成实施“1+X”中学体育教学改革的教师则表示：“该体育教学改革模式虽然很好，但是在具体实施的时候会遇到很多问题。诸如，师资问题、场地问题、排课问题等。这些问题都是我们必须要首先解决的。只有有效解决上述问题方能真正切实实施‘1+X中学体育教学模式。”总体来说，大部分体育教师赞同实施“1+X”体育教学改革模式。

（二）关于学生的调查和访谈结果分析

学生问卷的调查对象亦是从全国范围选取，共对500名中学生进行调查。问卷回收456份，其中有效问卷432份，有效率为86.40%。具体问卷调查结果如下：

1.学生对中学传统体育教学模式的看法

既然体育教师普遍赞同实施“1+X”中学体育教学改革模式，那么中学生的态度又是如何呢？对此亦进行了相关的调查。

表3表明，432名中学生当中，83.25%的人认为传统中学体育教学模式需要改革；9.31%的人认为传统中学体育教学模式不需要改革；其余7.44%的人表示对于该问题暂时还没有想清楚。总体来说，大部分中学生赞同对传统中学体育教学模式进行改革。在访谈中，赞同实施中学体育教学改革的同学表示：“从小学阶段我们就进行过类似于中学阶段的体育学习，到了中学阶段我们的体育课教学模式似乎一点都没有改变。我喜欢武术，可是学校根本没有开设武术课。如果学校能够开设专门的武术课该有多好啊。”还有同学表示：“现在的中学体育教学模式就像一潭死水一样，没有任何新鲜水源的注入。同学们喜欢体育却不喜欢上体育课的现象越发突出。我认为改革是势在必行的。”有不赞同实施体育教学改革的同学则这样认为：“我已经习惯于传统的体育教学模式，感觉现在的教学模式没有什么不好的。”虽然有部分同学持不同的看法，但是毕竟只是少数，大部分同学表示希望实施体育教学改革。

2.学生对“1+X”中学体育教学改革模式可行性的看法

上述调查结果表明，大部分中学生赞同实施中学体育教学改革。不过对实施“1+X”中学体育教学改革模式的可行性他们又是持何态度呢？

表4表明，432名被调查对象当中，92.38%的中学生认为实施“1+X”中学体育教学改革模式可行；1.26%的中学生认为“1+X”中学体育教学改革模式不可行；其余的学生则表示没想清楚。总体来看，大部分中学生赞同在中学阶段实施“1+X”体育教学改革模式。访谈中有学生表示：“这一天我早就盼望来到了。我非常喜欢踢足球，如果我将来可以选择足球专项的话一定开心极了。学校早就应该这样干了。”有学生表示：“大学体育专业课程中都有专项课，我认为我们中学也应该实施这样的做法，这样做可以帮助更多的同学提高专项体育技能，对终身体育的发展也非常有利。”除此之外也有同学持不同的观点，有同学表示：“这样的体育教学改革模式对于那些没有任何体育专长的学生来说并不是一件好事。在传统中学体育教学中，这部分同学可以混日子，一旦开展专项课之后，就不再好混日子了。我就是这样的同学。”他的这种看法是极为消极的，但是也是很多中学生不赞同实施“1+X”体育教学改革模式的主要原因。

三、“1+X”中学体育教学改革模式的未来发展建议

从上述论述当中可以看出，大部分师生赞同在中学阶段实施“1+X”体育教学改革模式。但是改革必定不是一件小事，在未来究竟如何具体实施“1+X”中学体育教学改革模式呢？下面，主要谈谈自己的几点看法。

（一）试点先行，逐步普及

“1+X”中学体育教学改革模式的实施需要先行进行试点，试点可以从一些体育教学条件较好的大城市选择，比如“北上广”。之所以选择这些城市主要是因为这些城市具有良好的体育教学和师资条件，师生接受新教学改革思潮的能力也相对较强。国家相关部门在实施“1+X”中学体育教学改革的时候，必须要认真考虑这一点。如果在这些大城市试点成功，那么可以将这一体育教学改革模式进一步进行推广到一些中小城市，甚至是广大的农村地区。总而言之，改革的步子不能过大，应该逐步进行，由点到面，最终将“1+X”中学体育教学改革有效地在全国范围内有效实施。

（二）教师培训，增强师资

“1+X”中学体育教学改革模式中的“1”即是指一个专项，它可以是篮球、乒乓球、羽毛球，也可以是足球、武术、体操等。但是我们中学的现实情况是，很多中学的体育教师并不具备全面的体育专项教学技能。有的体育教师在大学期间所选的是篮球专项，有的体育教师在大学期间所选的专项是足球专项，而有的体育教师在大学期间所选的则是武术专项。针对这样的现实情况，如果有学生选择羽毛球，那么学校又没有专业的羽毛球教师来任课又该怎么办呢？此时，我们最有效的办法就是对其进行专业培训，培养出更多可以从事专项体育教学的体育教师。在对教师进行专项培训的同时，我们也可以多招聘一些冷门专项的体育教师，为“1+X”中学体育教学改革模式有效助力。

（三）投入资金，增强设施

对于很多中学来说，它们的运动场地设施是非常不健全的。尤其是一些农村学校，有的甚至只有一片简单的篮球场地。这对于“1+X”体育教学改革模式的实施来说无疑是一个拦路虎。为了更加有效地实施“1+X”中学体育教学改革模式，各部门必须要加大资金的投入力度，给各中学拨付更多的资金用于体育运动场地建设。诸如，羽毛球馆的建设、乒乓球场地的建设以及足球场地的建设等。有了完备的体育运动场地设施，“1+X”中学体育教学改革模式方能顺利有效地进行。如果在短时间内无法完成这一目标，各学校可以打造“一校一品”。 “一校一品”即是指每个学校开设一个专项，诸如足球场地充沛的学校可以开设足球专项课，篮球场地充沛的学校可以开设篮球专项课，乒乓球场地充沛的学校可以开设乒乓球专项课等。

（四）建立制度，科学考评

“1+X”中学体育教学改革模式的实施，还需要为其建立起专门的考评制度，这一点也是非常必要的。“1+X”中学体育教学改革模式实施之后，必须要见到具体的改革成效，如果改革成效还不如以前，那么这样的体育教学改革模式不要也罢。为了有效推行“1+X”体育教学改革模式，各教育主管部门和中学应该建立起专门的考评制度。诸如，各教育主管部门需要建立专门的“1+X”体育教学改革推行小组，该小组主要负责本地区的具体教改工作。“1+X”中学体育教学改革推行小组要定期对下属各中学进行视察，考察各校实施“1+X”体育教学改革的具体成效。与此同时，还需要制定专门的“1+X”体育教学改革的推行制度。例如，如何组织各校进行具体的改革，对改革中表现优异的学校作出怎样的奖励等，对在改革中表现较差的学校又将作出怎样的惩处等。各学校也需要建立相应的制度，诸如，对专项课教师的课堂教学必须要严格考察，考察其教学成效，一旦发现有教师无法有效胜任时必须要及时予以更换，以免影响专项课教学的有效性。

总而言之，“1+X”中学体育教学改革模式的实施具有一定的可行性，它的实施受到了社会各界的普遍关注，更受到了广大师生的普遍欢迎。但是，在未来“1+X”中学体育教学改革模式的实施一定会遇到很多意想不到的问题，对于未来可能出现的问题我们必须要提前预设，事先解决，制订出一系列推进“1+X”中学体育教学改革的有效措施。相信在各方的积极努力之下，“1+X”中学体育教学改革模式在不久的将来一定会出现在世人面前。

【参考文献】

[1]李小伟.姚明说得对，体育专项化教学是方向[N].中国教育报，2015.3.6（5）

[2]葛振营.“1+X”体育课程模式的构建与实施——青岛科技大学体育课程模式的探索与实践[J].山东体育学院学报，2009（25）

[3]刘元强.发展中高职院“1+X”体育教学模式初探[J].清远职业技术学院学报，2011（05）

[4]刘斌，常金栋，周挺进.公共体育“1+2”与“1+1+X”课程教学模式改革实验研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014（20）

【作者简介】方四建（1976— ），安徽桐城人，汉族，本科生，现就职于安徽省桐城市天城中学，从事体育教学和训练工作。