浙江省桐庐县职业技术学校　余军民



中职《电力拖动》“六环”任务驱动教学法应用的探索

浙江省桐庐县职业技术学校余军民

【摘要】在中职《电力拖动》教学中，以职业岗位实际需求为前提，以促进学生就业为导向，从学生实际出发，还原典型工作任务的实施过程，实施“六环”任务驱动教学，以任务驱动为主线，以解决问题为核心，进行专业核心技能训练，有效促进了专业理论知识与专业技能训练的有机融合，体现了“做中学，学中做，做中教”的职业教育特色，使专业核心技能训练分步实施，环环相扣，有效提高专业核心技能训练的效益。

【关键词】六环；任务驱动；解决问题

“六环”任务驱动教学法是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法。“六环”任务驱动教学法的实施流程是以完成一项典型工作任务为全过程，全过程以学生完成工作任务为核心、以学生在解决工作任务中的问题为驱动力进行知识与技能训练。学生在完成工作任务的过程中，需要解决基本问题、重点问题、疑难问题三种类型的问题。解决问题的全过程由任务导入、任务分析、任务准备、任务实施、任务评价（反馈）和任务拓展六个环节组成，相互之间有先后顺序，每个环节有一定的任务或问题指向。因此，“六环”任务驱动教学法实施流程是一种“台阶式上升”的流程。

《电力拖动》是中职电类专业的一门专业核心课程。其任务旨在培养学生对典型工厂电气控制设备的安装、调试、运行与维修的核心技能，使学生具备分析和解决生产、生活中的实际问题的能力，具备学习后续专业核心课程的能力和为学生的职业生涯发展奠定基础。……