赵桂花

（青海卫生职业技术学院，青海西宁810000）



“微创新”提高技能操作型实训课教学效果研究

赵桂花

（青海卫生职业技术学院，青海西宁810000）

关键词：“微创新”；技能操作型；实训课

党的十八届三中全会以来，改革创新已经成为中国社会发展的主旋律，教学领域也不例外。提起教学改革创新，容易使人联想到规模庞大、系统深入、全方位的教育革新，觉得只有政府教育行政主管部门顶层设计和教育界学术巨匠的权威引领才能有效推动，普通教师只需按部就班、狠抓落实就行了。可是，创新从来就不是以颠覆过去为目的的革命，而是在以往好的经验和做法的基础上经过无数人无数次“微创新”来解决面临的具体问题。下面通过外科护理学实训课教学中的“微创新”实践，探讨一些提高实训课教学效果的做法。

1　教师率先创新，改变教学思路

在传统的教学模式中，教师给学生上实训课时会对实验内容进行详细讲解甚至操作示范，学生因此会形成思维定势，习惯性地按照教师的讲解，严格遵循实验指导书进行操作，并设法将实验结果向教材规定的结论靠拢。这种教学方法置学生于被动地位，阻碍了学生主体性的发挥和创新思维、创新能力的培养[1]。如在上外科缝合术实训课时，以往教师习惯采用反复讲解操作要领、示范动作、不厌其烦地解答问题和具体指导的方法，唯恐自己做得不到位会影响学生掌握实践操作技能。起初这种教学方式效果很好，课堂上的操作测试所有学生都能顺利过关，表明学生熟练掌握了操作技能。……