车莉波

发挥教材功能创建高效课堂

车莉波

（天水市卫生学校，甘肃天水741000）

教材开发；教材模板；高效课堂

人卫版全国中等卫生职业教育教材《遗传与优生》（以下简称“教材”）中，有许多模块，如每章节设“学习目标”、“工作情景与任务”模块；章末设“本章小结”、“自测题”模块；根据教材特点还选择性地设置了“病案分析”、“知识窗”、“课堂讨论”、“边学边练”、“知识链接”和“历史长廊”模块。教学中，教师只有了解教材中各个模块的功能，充分发挥每个模块的作用，才能最大限度地发挥教材的功能，实现课堂教学的优化，进而达到教书育人、培养实用型人才的目的。

1　强调“学习目标”模块，明确学习任务，增强课堂教学的有效性

教材在每章开篇都明确了本章学生需要掌握、熟悉、了解和学会的内容，即提出了“学习目标”，然而这个非常重要的环节却往往被教师忽视。美国心理学家、教育学家布卢姆曾说：“有效教学始于知道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。就像作战一样，不仅指挥员要知道，战士也要知道，这样才能最快歼灭敌人，取得战斗的胜利。”基于此，教学中，笔者把“学习目标”作为一堂课的出发点和归宿，课前总是突出展示“学习目标”。事实证明，这样的引导、强调使学生学有目标、听有方向；这样的教学使学生真正成为学习的主人，充分发挥了他们的主体作用，增强了课堂教学的有效性。此外，还有一点需要指出的是，“学习目标”是确定的，缺乏层次性和差异性，然而我们的学生却是有差别的，所以笔者还经常根据学生的实际情况，灵活应用“学习目标”，并进一步使之细化，或适度提高、或适当降低，收到了比较好的教学效果。……